8．對(duì)同一生物個(gè)體不同組織細(xì)胞中物質(zhì)檢測(cè)的結(jié)果，下列敘述不正確的是（　�。�
A．用某種基因作探針檢測(cè)時(shí)，可能在某些部位的細(xì)胞中檢測(cè)不到有該基因的存在
B．用某組織細(xì)胞中提取的mRNA作探針檢測(cè)發(fā)現(xiàn)不同組織細(xì)胞中存在一些不同的mRNA
C．用某組織細(xì)胞中提取的mRNA作探針檢測(cè)發(fā)現(xiàn)不同組織細(xì)胞中會(huì)存在相同的mRNA
D．抗原-抗體雜交的結(jié)果發(fā)現(xiàn)不同組織細(xì)胞中不存在有相同的蛋白質(zhì)分子

分析 目的基因的檢測(cè)與鑒定：
1．分子水平上的檢測(cè)  
  ①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)
  ②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)
  ③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)
2．個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．

解答 解：A、DNA探針是一段帶有檢測(cè)標(biāo)記，且順序已知的，與目的基因互補(bǔ)的核酸序列（DNA或RNA）．基因探針通過分子雜交與目的基因結(jié)合，產(chǎn)生雜交信號(hào)可以檢測(cè)到有該基因的存在，如果沒有雜交信號(hào)，檢測(cè)不到基因的存在．如哺乳動(dòng)物的成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核和細(xì)胞器，可能檢測(cè)不到有該基因的存在，A正確；
B、由于基因的選擇性表達(dá)，mRNA存在明顯差別，不同組織細(xì)胞中部分mRNA不同，B正確；
C、同一個(gè)個(gè)體組織細(xì)胞中遺傳物質(zhì)是相同，雖然基因表達(dá)具有選擇性，但有部位mRNA相同的，C正確；
D、利用抗原-抗體雜交技術(shù)，檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)．雖然基因表達(dá)具有選擇性，但不同的細(xì)胞中依然存在部分相同的蛋白質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程的操作步驟等方面的知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記目的基因的分子水平和個(gè)體水平上的檢測(cè)方法，難度不大，屬于考綱中識(shí)記層次的考查．抗蟲鑒定：比如，用蟲食用棉花，觀察其存活情況，來(lái)鑒定棉花是否具有抗蟲特性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北唐山一中高一下寒假調(diào)研月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述正確的是

A．核膜含有兩層磷脂分子，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞分開

B．染色質(zhì)主要由RNA和蛋白質(zhì)組成

C．核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)

D．核孔實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西上饒鉛山橫峰中學(xué)高一下第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

生物界在基本組成上的高度一致性表現(xiàn)在( )

①組成生物體的化學(xué)元素基本一致

②各種生物體的蛋白質(zhì)都相同

③構(gòu)成核酸的堿基都相同

④各種生物體的核酸都相同

⑤構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸都相同．

A．①②④ B．①③⑤

C．②④⑤ D．①②③

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西上饒鉛山橫峰中學(xué)高一下第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示細(xì)胞中一種常見的水解反應(yīng)，下列化合物不能發(fā)生此種反應(yīng)的是（ ）

A．脂肪 B．多肽 C．淀粉 D．DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖是一組關(guān)于植物新陳代謝的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）物質(zhì)②的形成部位是類囊體薄膜，消耗部位是葉綠體基質(zhì)；當(dāng)物質(zhì)③充足時(shí)，影響物質(zhì)②形成的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度．
（2）當(dāng)CO2充足時(shí)，影響④過程的主要環(huán)境因素是溫度，主要內(nèi)部因素包括[H]和ATP含量．
（3）⑧和⑨過程能否在同一生物細(xì)胞進(jìn)行？不能，人能進(jìn)行哪些過程？⑦⑧（填代號(hào)）．
（4）⑦過程進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，所釋放的能量絕大部分以熱能形式散失．
（5）在氧氣充足條件下，一綠色植物晚上每小時(shí)釋放CO2二氧化碳26.4g，白天平均每小時(shí)吸收CO252.8g，如白天時(shí)間為14小時(shí)，則該植物一天可以積累有機(jī)物以熱能形式散失g．在氧氣不充足的環(huán)境中，若該植物平均每小時(shí)通過呼吸作用產(chǎn)生CO2二氧化碳35.2g，消耗氧氣19.2g（呼吸作用的底物是葡萄糖），則該植物的無(wú)氧呼吸類型是圖中的⑨，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比為：1：1．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖為光合作用模式圖，Ⅰ〜Ⅳ表示葉綠體的結(jié)構(gòu)，①〜⑤表示參與光合作用的物質(zhì)，請(qǐng)回答：

（1）Ⅱ是葉綠體基質(zhì)，Ⅲ是葉綠體膜．
（2）轉(zhuǎn)化光能的分子位于Ⅰ（從“Ⅰ”、“Ⅱ”、“Ⅲ”、“Ⅳ”中選擇），光反應(yīng)的進(jìn)行使Ⅳ中的pH降低（填“升高”、“降低”或“不變”），產(chǎn)生的①不一定（填“不”“不一定”或“一定”）會(huì)從細(xì)胞中釋放出來(lái)．
（3）運(yùn)出葉綠體的最初光合產(chǎn)物是三碳糖，該物質(zhì)進(jìn)而合成蔗糖參與運(yùn)輸．
（4）下列物質(zhì)能在葉綠體內(nèi)相互轉(zhuǎn)化的是A．
A．三碳糖與淀粉    B．三碳糖與蔗糖     C．三碳糖與脂質(zhì)    D．三碳糖與氨基酸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下面關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的說法中，不正確的是（　　）
A．糖蛋白位于細(xì)胞膜的外側(cè)，在細(xì)胞相互識(shí)別和信息傳遞方面有重要作用
B．線粒體內(nèi)膜屬于生物膜系統(tǒng)，同時(shí)是某些代謝活動(dòng)的場(chǎng)所
C．血紅蛋白合成的場(chǎng)所是高爾基體
D．與真核細(xì)胞相比，利用原核細(xì)胞可以獲得更純凈的細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

14．如圖表示細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)與功能示意圖，其中A、B、C表示細(xì)胞膜功能，①～⑩表示物質(zhì)分子成細(xì)胞結(jié)構(gòu)．回答下列相關(guān)問題．
（1）圖中⑥為載體蛋白，⑦為受體，其成分都是蛋白質(zhì)；②中含有的分泌蛋白需要跨過0層膜才能到達(dá)細(xì)胞外．
（2）若圖示為人體口腔上皮細(xì)胞，將其分別置于等于、大于和小于細(xì)胞內(nèi)液濃度度的三種鹽溶液中，則該細(xì)胞的形態(tài)分別表現(xiàn)為不變 皺縮 甚至破裂．相對(duì)細(xì)菌和植物細(xì)胞而言，動(dòng)物的細(xì)胞離體培養(yǎng)更需要關(guān)注培養(yǎng)基的滲透壓，因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁．
（3）圖中A表示細(xì)胞膜的控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性功能，圖中沒有顯示出的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸．
（4）圖中C表示的細(xì)胞膜功能為參與細(xì)胞間信息交流的作用，具體為相鄰兩個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞膜直接接觸和融合，形成通道，信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞．例如：精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別與結(jié)合．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆陜西省高考全真模擬（一）考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

新生兒小腸上皮細(xì)胞通過消耗ATP，可以直接吸取母乳中的免疫球蛋白和半乳糖．這兩種物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞椒謩e與下列哪兩個(gè)例子中的運(yùn)輸方式相同（ ）

① 細(xì)胞分泌抗體蛋白

②變形蟲吞食草履蟲

② I-進(jìn)入甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞

④神經(jīng)細(xì)胞受到刺激時(shí)Na+從細(xì)胞外到細(xì)胞內(nèi)

A． ①和③ B． ②和③ C． ②和④ D． ①和②

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