圖甲表示某島嶼上幾類主要生物的食物關(guān)系,圖乙表示兔進(jìn)入該島嶼后的種群數(shù)量變化曲線.請分析回答:

(1)圖甲中昆蟲屬于
 
營養(yǎng)級,
 
消費(fèi)者.昆蟲與鼠之間屬于
 
關(guān)系.
(2)圖甲中鳥的糞便仍含有一部分能量,這些能量屬于
 
同化的能量.若鼬要增加1kg體重,至少需要草
 
kg.
(3)圖乙中,若在a點(diǎn)用標(biāo)志重捕法調(diào)查兔的種群密度,第一次捕獲100只并全部標(biāo)記后釋放回環(huán)境中.第二次捕獲了80只,其中有20只帶有標(biāo)記,則該島野兔種群的K值約為
 
只.若在第二次捕獲過程中,發(fā)現(xiàn)島上有脫落的標(biāo)記(某些帶標(biāo)記的野兔被鼬捕食,標(biāo)記不影響兔被捕食).這種情況下,估算的K值
 
(偏高、偏低、不變).
(4)鼬能夠根據(jù)鼠、鳥留下的氣味而捕食它們,同樣,鼠和鳥也能依據(jù)鼬的氣味躲避鼬的獵捕,從而維持種群在生態(tài)系統(tǒng)中的相對穩(wěn)定.這個實(shí)例說明了信息傳遞能夠
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),種群數(shù)量的變化曲線
專題:
分析:分析圖甲,存在兩條食物鏈,其中草屬于生產(chǎn)者,昆蟲、鳥、鼠、屬于消費(fèi)者;圖甲中鳥的糞便仍含有一部分能量,這些能量屬于昆蟲同化的能量;若鼬通過捕食鼠和捕食鳥獲得的能量相同,則鼬每增加1kg體重,至少需要草0.5÷20%÷20%+0.5÷20%÷20%÷20%=75kg;在環(huán)境條件不受破壞的情況下,一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量成為環(huán)境容納量,又稱K值.分析圖乙,表示S型曲線,其中a點(diǎn)時(shí)種群數(shù)量為K/2,b點(diǎn)表示K;若在a點(diǎn)用標(biāo)志重捕法調(diào)查兔的種群密度,第一次捕獲100只并全部標(biāo)記后釋放回環(huán)境中.第二次捕獲了80只,其中有20只帶有標(biāo)記,計(jì)算出a點(diǎn)的種群數(shù)量為:(100×80)÷20=400,根據(jù)曲線可知,a點(diǎn)時(shí)種群數(shù)量是K值的一半,因此該島野兔種群的K值約為800只,信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用:生命活動的正常進(jìn)行、生物種群的繁衍離不開信息的傳遞,信息傳遞還能調(diào)節(jié)食物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
解答: 解:(1)圖甲中有兩條食物鏈,草→鼠→鼬,草→昆蟲→鳥→鼬;昆蟲和鼠都吃草,它們之間是競爭關(guān)系.
(2)糞便屬于未同化的能量,其能量來源于上一營養(yǎng)級;鼬從鼠和鳥類獲得能量假如相同,即均為0.5,因此最少需要草的數(shù)量為:0.5÷20%÷20%+0.5÷20%÷20%÷20%=75.
(3)在a點(diǎn)時(shí)種群中的個體數(shù)=(第一次捕獲數(shù)×第二次捕獲數(shù))÷標(biāo)志后重新捕獲數(shù)=400只,此時(shí)是K/2,故該島野兔種群的K值約為800只.因標(biāo)記不影響其被捕食幾率,所以對K值沒有影響,這種情況下估算的K值偏高.
(4)信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的作用.
故答案:
(1)第二     初級      競爭
(2)昆蟲    75
(3)800    偏高
(4)調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
點(diǎn)評:考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識.考查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握,對圖形信息提取、分析及綜合運(yùn)用的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,有關(guān)細(xì)胞說法正確的是( 。
A、遺傳物質(zhì)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)的改變是細(xì)胞分化、癌變、衰老和凋亡的共同特征
B、生物體的生命活動離不開細(xì)胞
C、細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)
D、細(xì)胞都以DNA或RNA為遺傳物質(zhì)

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下列生理過程中,不消耗ATP的一組是(  )
A、蛋白質(zhì)的合成和加工
B、染色體的復(fù)制和運(yùn)動
C、CO2還原和胰島素分泌
D、質(zhì)壁分離和復(fù)原

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型,請據(jù)圖回答:

(1)圖中A是
 
,B是
 
.細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的基本骨架是[
 
]
 

(2)與細(xì)胞膜的識別功能有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(3)巨噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的特點(diǎn).
(4)不同細(xì)胞的細(xì)胞膜的生理功能不同,主要取決于細(xì)胞膜上的哪些結(jié)構(gòu)的不同?
 
(填寫標(biāo)號).

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為某一雄性動物細(xì)胞示意圖.請分析回答:

(1)圖中各細(xì)胞可在動物的
 
結(jié)構(gòu)中找到,若甲細(xì)胞為果蠅的體細(xì)胞,則圖中少畫的一對染色體應(yīng)為
 

(2)甲細(xì)胞形成乙細(xì)胞的分裂方式為
 
,其最終產(chǎn)生子細(xì)胞的基因型為
 

(3)丙細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的子細(xì)胞有
 
個染色體組,若在分裂過程中沒有發(fā)生基因突變,只考慮甲圖所表示出來的基因,某一個子細(xì)胞的基因組成有
 
種可能性,分別是
 

(4)若該動物還患有線粒體DNA缺陷引起的疾病,當(dāng)它與正常的雌性個體交配后,后代中患病的幾率為
 

(5)甲細(xì)胞在形成乙細(xì)胞,以及甲細(xì)胞形成丙細(xì)胞的過程中都可能發(fā)生變異,但前者不會出現(xiàn)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的示意圖,回答下列問題:
(1)細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的基本條件除了模板①核糖核酸,還需要
 
、
 
、
 
、
 
等條件.
(2)若最終形成的②中含有21個氨基酸,則DNA模板鏈中至少含
 
個堿基,該過程縮合失去
 
分子
H2O.
(3)圖中核糖體在模板①上的移動方向是
 
(從左到右或從右到左).
(4)轉(zhuǎn)錄和翻譯也是真核細(xì)胞中基因表達(dá)的兩個重要步驟,判斷下列有關(guān)敘述中說法正確的有
 

A.兩者需要的原料不同 B.兩者所需酶的種類不同 C.兩者在同一場所中進(jìn)行 D.兩者堿基配對方式相同
(5)一條mRNA上串聯(lián)有多個核糖體(即多聚核糖體),多聚核糖體在蛋白質(zhì)合成中有何意義?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示種群的年齡組成,請據(jù)圖回答:

(1)圖中B表示穩(wěn)定型,A表示
 
型,C表示
 
型.
(2)B的年齡組成特征是
 

(3)A種群密度的發(fā)展趨勢是
 

(4)C種群密度的發(fā)展趨勢是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)小組為探究“乳酸菌無氧呼吸是否有氣體產(chǎn)生”,設(shè)計(jì)如下圖所示的兩個實(shí)驗(yàn)裝置,兩裝置均置于25℃的恒溫水浴中,下列說法正確的是
( 。
A、乙裝置的氣球中應(yīng)注入甲裝置等量的乳酸菌培養(yǎng)液并通入O2
B、實(shí)驗(yàn)中使用的培養(yǎng)液需煮沸冷卻處理,目的是控制自變量
C、25℃恒溫的目的只是控制環(huán)境溫度變化對實(shí)驗(yàn)的影響
D、預(yù)期最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩個燒杯液面基本無變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科學(xué)家在蚯蚓體腔液中發(fā)現(xiàn)一種能溶解細(xì)菌、酵母菌、原生動物及綿羊紅細(xì)胞等的蛋白質(zhì)CCF1.結(jié)合免疫的相關(guān)知識,下列推論中正確的是( 。
①CCF-1證明蚯蚓能產(chǎn)生細(xì)胞免疫       ②CCF-1是蚯蚓進(jìn)行體液免疫所分泌的抗體
③CCF-1可引起蚯蚓的過敏反應(yīng)         ④CCF-1屬于蚯蚓產(chǎn)生的非特異性免疫反應(yīng).
A、④B、①④C、②③D、①②

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同步練習(xí)冊答案