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減數(shù)第二次分裂的主要特征是( 。
A、染色體自我復制
B、著絲點不分裂,同源染色體分開
C、著絲點分裂為二、兩條染色單體分開
D、染色體恢復成染色質細絲
考點:細胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:減數(shù)分裂過程中,四分體數(shù)目、同源染色體對數(shù)、染色體數(shù)目、染色單體數(shù)和核DNA數(shù)目變化規(guī)律:
結  構
時  期
四分體
 個數(shù)
同源染色
體對數(shù)
染色體
數(shù)
染色單
體數(shù)
DNA
分子數(shù)

數(shù)

間期 0 n 2n 0→4n 2n→4n

前、中期 n n 2n 4n 4n
后期 0 n 2n 4n 4n
末期 0 0 2n→n 4n→2n 4n→2n
減Ⅱ 前、中期 0 0 n 2n 2n
后期 0 0 n→2n 2n→0 2n
末期 0 0 2n→n 0 2n→n
解答: 解:A、染色體自我復制發(fā)生在減數(shù)分裂間期,A錯誤;
B、著絲點不分裂,同源染色體分開發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,B錯誤;
C、著絲點分裂為二、兩條染色單體分開,發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期,C正確;
D、染色體恢復成染色質細絲發(fā)生在減數(shù)第二次分裂末期,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查減數(shù)分裂的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

對某植物測得如下數(shù)據:
30℃15℃
黑暗
一定光照10h黑暗下5h
釋放O2  640mg釋放CO2   220mg5h釋放110mg CO2
若該植物處于白天均溫30℃,晚上均溫15℃,有效日照15h環(huán)境下,請預測該植物1d中積累的葡萄糖為( 。
A、765mg
B、1485mg
C、315mg
D、540mg

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科目:高中生物 來源: 題型:

引起艾滋病的一種RNA病毒,被稱為HIV病毒.HIV病毒含有RNA,在反轉錄酶的作用下,能轉錄為DNA.下列敘述正確的是( 。
A、感染了HIV病毒的細胞中,能合成病毒DNA
B、感染了HIV病毒的細胞中,能合成病毒RNA
C、HIV病毒的RNA可整合到宿主細胞的DNA上,成為潛病毒
D、DNA被翻譯為病毒蛋白質

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科目:高中生物 來源: 題型:

以蟲治蟲是生態(tài)農業(yè)的重要內容,如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機物的總量.假設這四種生物只構成一條食物鏈,這條食物鏈是( 。
A、丙→丁→甲→乙
B、乙→丙→甲→丁
C、丁→甲→乙→丙
D、甲→乙→丙→丁

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于植物激素調節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、一種激素的變化都將引起其他激素的變化
B、乙烯只在果實中合成,并能促進果實成熟
C、植物激素只能通過植物合成
D、在植物體內,生長素只能進行極性運輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列基因型中,具有相同表現(xiàn)型的是( 。
A、AABB和AaBB
B、AABb和Aabb
C、AaBb和aaBb
D、AAbb和aaBb

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科目:高中生物 來源: 題型:

雞的輸卵管細胞能合成卵清蛋白、紅細胞能合成β-珠蛋白、胰島細胞能合成胰島素,用編碼上述蛋白質的基因分別做探針,對三種細胞中提取的總DNA的限制酶酶切片段進行雜交實驗;用同樣的三種基因片段做探針,對上述三種細胞中提取的總RNA進行雜交實驗,上述實驗結果如下表:
  細胞總DNA 細胞總RNA
輸卵管細胞 紅細胞 胰島細胞 輸卵管細胞 紅細胞 胰島細胞
卵清蛋白基因 + + + + - -
β-珠蛋白基因 + + + - + -
胰島素基因 + + + - - +
“+”表示雜交過程中有雜合雙鏈“-”表示雜交過程有游離的單鏈.
根據上述事實,下列敘述正確的是( 。
A、胰島細胞中只有胰島素基因
B、上述三種細胞的分化是由于細胞在發(fā)育過程中某些基因被丟失所致
C、在紅細胞成熟過程中有選擇性地表達了β-珠蛋白基因
D、在輸卵管細胞中無β-珠蛋白基因和胰島素基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為孟德爾以豌豆為材料所做的遺傳實驗之一,圖回答問題.
(1)該實驗為
 
(正交、反交、測交、自交)實驗.
(2)以正確的遺傳圖解,A、B、C依次代表的是
 
、
 
、
 

(3)高莖與矮莖稱為
 
性狀.高莖的基因型是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關系圖,請據圖回答問題.

(1)圖1的種間關系有
 
.各種生物之間的捕食與被捕食過程,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)有
 
和信息傳遞等功能.
(2)由于食性不同,魚塘中魚類、貝類等生物具有分層現(xiàn)象,群落的這種空間結構稱為
 
,其意義是提高群落利用空間和食物資源的能力.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,能量流向貝類后,將發(fā)生一系列變化,如圖2所示:能量由貝類流向水禽的傳遞效率可表示為
 
(用字母表示).圖2中C表示
 
,水禽、魚類的糞便量等于
 
(用字母表示).

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