某一小組利用小球藻在密閉的容器中進行光合作用實驗時發(fā)現(xiàn):在弱光下,小球藻的周圍會釋放一些氣泡.為了確定小球藻產(chǎn)生的氣泡是O2還是CO2,該小組欲用靈敏的酸堿指示劑--溴代麝香草酚藍水溶液(BTB)進行判斷. (BTB對光不敏感,當受測溶液為中性或偏堿時呈淡藍色,弱酸性時呈淡黃色)

(1)利用淡藍色BTB水溶液,如何判斷在弱光條件下小球藻產(chǎn)生的氣泡的成分?
 

(2)在一定的光照條件下,此密閉容器中,氧氣一定增加嗎,請分析理由.
 

(3)用H218O培養(yǎng)小球藻,相隔很短的時間取樣,在葉綠體中18O將首先轉移至
 
(物質)中;在線粒體中,18O將最終移至
 
(物質)中.
(4)如圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對某植物的真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響.圖中實線“--”表示光合作用速率,虛線“…”表示呼吸作用速率.
請據(jù)圖回答:
分析圖解可知,光合作用、呼吸作用都受到溫度的影響,其中與
 
作用有關的酶對高溫更為敏感.溫度主要影響光合作用的暗反應階段.光反應階段產(chǎn)生的[H]和ATP用于暗反應中
 
過程.若晝夜不停地光照,該植物生長的最適宜溫度約是
 
;若溫度均保持在20℃的條件下,長時間每天交替進行12h光照、12h黑暗,該植物能否正常生長?
 

(5)根據(jù)上題的相關信息,請在乙圖的坐標上畫出植物在15~60℃范圍內(nèi)的凈光合作用速率的變化曲線.
 
考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題主要考察光合作用和呼吸作用,在本題中主要依據(jù)的公式:凈光合作用量=真光合作用量-呼吸作用量、有機物的積累量=光合作用合成量-呼吸作用消耗量.
解答: 解:(1)CO2溶解于水,使溶液酸性變強.當溶液由淡藍色變淡黃色,說明小球藻產(chǎn)生的氣泡成分為CO2;當溶液由淡黃色變淡藍色,或一直呈淡藍色,說明小球藻產(chǎn)生的氣泡成分為O2
(2)在一定的光照條件下,此密閉容器中,氧氣量是否增加,取決于植物光合速率與呼吸速率的差值:光合速率大于呼吸速率時,凈產(chǎn)生O2;呼吸速率大于光合速率時,凈消耗O2;呼吸速率等于光合速率時,凈產(chǎn)生O2為0.
(3)在光合作用過程中,水在光反應階段參與反應;水被光解后產(chǎn)生氧氣和H.在有氧呼吸過程中,水參與了第二階段的反應,其中的氧進入到了CO2中.
(4)圖中可以看出,光合作用的最適溫度為30℃,超過該溫度后,光合作用強度開始下降,而呼吸作用在42℃是最強,因此光合作用有關的酶對髙溫更為敏感;光合作用過程中,暗反應所需酶種類多,因此溫度主要影響光合作用的暗反應階段,暗反應的場所是葉綠體基質.對生長最適宜,即要求凈光合作用量最大,凈光合作用=真正光合作用速率-呼吸作用速率,圖中對應30℃;在溫度為20℃的條件下,12小時光照,二氧化碳凈吸收量是1個單位×12;12小時黑暗,凈釋放量是2×12.此時,呼吸作用強度大于光合作用強度,植物無法累積有機物,故不能正常生長.
(5)在作圖時,首先根據(jù)曲線圖將各溫度下的凈光合速率計算出,利用凈光合速率=真光合速率-呼吸速率,30℃為4.7、35℃為2.8、40℃為0、45℃為-3.0、50℃為-3.5、55℃為-1.5、60℃為0,由此連線作圖即可.
故答:
(1)若溶液呈現(xiàn)淡黃色,說明氣泡是CO2,若溶液呈現(xiàn)淡藍色,說明氣泡是O2
(2)光合作用大于呼吸作用時,凈產(chǎn)生O2,呼吸作用大于光合作用時,凈消耗O2,呼吸作用等于光合作用時,凈產(chǎn)生O2為0
(3)O2      CO2  
(4)光合   C3的還原   30℃不能
(5)要點:15℃位于橫軸上一點(不大于一格),30℃最高(橫軸上方五格)40℃開始位于橫軸以下負增長
點評:本題主要考察光合作用、呼吸作用、凈光合作用、真正光和作用和它們的關系,以及相關的曲線分析.意在考查學生對曲線的分析能力和作圖能力.有一定的難度,綜合考查了光合作用、呼吸作用于植物正常生長之間的關系.熟練掌握相關知識是解題的關鍵.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

生物實驗中常用鹽酸處理實驗材料.下列說法正確的是( 。
A、鹽酸會改變細胞膜的通透性
B、鹽酸處理染色質能促進DNA與吡羅紅結合
C、鹽酸濃度過高會破壞過氧化氫酶的空間結構導致其失活
D、鹽酸處理細胞有利于健那綠對線粒體染色

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科目:高中生物 來源: 題型:

以測定的CO2吸收量與釋放量為指標,研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響,結果如圖.下列分析正確的是( 。
A、光照相同時間,35℃時光合作用制造的有機物的量與30℃時相等
B、光照相同時間,在20℃條件下植物積累的有機物的量最多
C、溫度高于25℃時,光合作用制造的有機物的量開始減少
D、兩曲線的交點表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機物的量相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

A.如圖表示氫([H])隨著化合物在生物體內(nèi)的代謝轉移過程,分析回答:
(1)[H]經(jīng)①→②轉移到葡萄糖的過程中,還原X形成葡萄糖,需要
 
 
提供能量,這時X代表
 

(2)[H]經(jīng)⑦→⑥轉移到水中,則中間產(chǎn)物X最可能代表
 

(3)人的成熟紅細胞吸收鉀離子過程中伴隨的[H]的轉移途徑是圖中的
 
(填序號).
(4)人體內(nèi)實現(xiàn)③的轉移,主要發(fā)生在
 
細胞中.植物體內(nèi)實現(xiàn)③的場所主要在
 
(細胞器)中.
(5)X經(jīng)⑩的轉移過程,必須經(jīng)過
 
作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家在研究中發(fā)現(xiàn),土壤中的農(nóng)桿菌具有使植物患“腫瘤”的特性.農(nóng)桿菌Ti質粒上的T-DNA能轉移到植物細胞內(nèi),并整合到受體細胞的染色體DNA上表達,正是T-DNA上的三組基因(tms、tmr、tmt)的影響,使植物受傷部位細胞大量分裂與生長,產(chǎn)生“瘤”狀結構.科學家受此啟發(fā),嘗試將Ti質粒作為基因工程中的載體以將目的基因導入受體細胞.下圖是通過雙質粒導入法研發(fā)一種轉基因抗蟲煙草的過程,請據(jù)圖分析回答:

(1)Ti質粒上的T-DNA中tms、tmr、tmt三組基因的功能是能控制植物合成
 
 等植物激素,使植物患“腫瘤”.
(2)雙子葉植物受到損傷時,傷口處的細胞會分泌大量酚類化合物吸引農(nóng)桿菌移向這些細胞.此外,酚類化合物能激活Vir基因,合成能專切下T-DNA的限制酶.Vir基因表達的產(chǎn)物可以將質粒上的
 
 (填“A”或“B”)段切下并整合到植物細胞中.一般情況下,農(nóng)桿菌不能將T-DNA轉移到單子葉植物中,如想采取措施讓農(nóng)桿菌轉化單子葉植物,比較簡便的辦法是
 

(3)進一步研究發(fā)現(xiàn),天然的Ti質粒往往因分子太大而使整合失敗,為此,需要對天然Ti質粒進行改造,盡最大可能減小重組質粒的大。畧D中的重組質粒并不含有Vir基因,那么,煙草細胞的轉化能否成功?請簡要說明理由
 

(4)圖乙是已經(jīng)改造后的Ti質粒.根據(jù)圖中制作重組質粒的過程判斷,科學家所選的限制酶是
 

(5)目前,農(nóng)桿菌轉化法和其他轉化方法仍然有多個技術缺點不能克服,如目的基因整合到宿主細胞染色體上的位置是隨機的,這對宿主細胞造成的危害可能有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中,甲表示某植物細胞內(nèi)的物質變化過程(A~F代表物質,a~e代表生理過程);乙表示該植物葉片氣孔(氣孔一般由兩個保衛(wèi)細胞組成)關閉的調(diào)節(jié)機制.
(1)甲圖中a表示的生理過程是
 
,該過程生成的產(chǎn)物中除了物質B之外,還有
 

(2)除物質因素外,影響甲圖中a~e過程的共同環(huán)境因素是
 
;物質F的跨膜運輸方式是
 

(3)由乙圖可知,K+的外流會導致細胞液滲透壓
 
,造成保衛(wèi)細胞
 
,進而導致氣孔關閉.氣孔的關閉會直接影響甲圖中
 
物質(填標號)的攝入.
(4)對于正處于自然生長期的植物來說,其細胞內(nèi)脫落酸增加最可能的原因是
 
.要消除脫落酸對植物生長的影響,在生產(chǎn)上可采取的簡易措施是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個白化病和紅綠色盲病的家族遺傳系譜(色覺正常基因為B,紅綠色盲基因為b,正常膚色基因為A,白化病基因為a).據(jù)圖回答:
(1)A、a和B、b的遺傳遵循的規(guī)律是
 

(2)4號個體的基因型為
 
.8號個體的基因型為
 

(3)7號完全不攜帶這兩種致病基因的概率是
 

(4)7號和9號屬于近親,我國婚姻法規(guī)定他們不能結婚,原因是
 
.他們?nèi)艚Y婚并生育了一個孩子,則這個孩子患有家族遺傳病的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示有絲分裂細胞周期中,一個細胞內(nèi)染色體數(shù)和DNA含量的動態(tài)變化(表示細胞各個時期的距離和所需時間不成比例).

(1)表示染色體數(shù)目變化的是
 
,表示DNA含量變化的是
 

(2)bc段細胞的主要變化是
 

(3)cd段表示細胞分裂的三個時期是
 

(4)通過de段后,細胞中的染色體數(shù),染色單體數(shù)和DNA數(shù)的比是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在做性狀分離比的模擬實驗中,不會影響實驗結果的是:( 。
A、兩個小桶中彩色球的個數(shù)不相等,如一個放入20個小球,一個放入60個小球
B、每次抓出一個小球,直到抓完為一次實驗
C、抓取時,甲桶內(nèi)一個小球破碎,教師取出該桶內(nèi)的一個另一種顏色的小球并繼續(xù)做實驗
D、在實驗時,沒有充分搖勻小桶

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