A. | ①②③④ | B. | ①③④⑤⑧ | C. | ②④⑤⑦⑧ | D. | ④⑥⑦⑧ |
分析 人體內(nèi)的液體都叫體液,可以分成細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液,其中細(xì)胞外液是人體細(xì)胞直接生存的環(huán)境,又叫內(nèi)環(huán)境.內(nèi)環(huán)境主要由組織液、血漿、淋巴組成,是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介.
內(nèi)環(huán)境的主要成分是:水約90%,蛋白質(zhì),無機(jī)鹽,激素以及血液運(yùn)送的物質(zhì)(如氧氣、二氧化碳、葡萄糖)和非蛋白質(zhì)類含氮化合物(如尿素、尿酸、肌酸、肌苷、氨基酸、多肽、膽紅素和氨氣等).
解答 解:(1)通過消化系統(tǒng)從外界環(huán)境吸收葡萄糖和水,通過呼吸系統(tǒng)從外界吸收氧氣、排出二氧化碳;尿素和部分水通泌尿系統(tǒng)和皮膚排出體外;這些物質(zhì)都需要通過循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)行運(yùn)輸.
(2)血漿蛋白和激素是在細(xì)胞內(nèi)合成的,不能排出體外,也不與外界環(huán)境交換.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查內(nèi)環(huán)境的組成,要求考生識記內(nèi)環(huán)境的組成部分即組成成分,能準(zhǔn)確判斷題中各選項(xiàng)是否屬于人體內(nèi)環(huán)境,再選出正確的答案即可,屬于考綱識記和理解層次的考查.對于細(xì)胞通過內(nèi)環(huán)境與外界進(jìn)行物質(zhì)交換過程的理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中,兩種顏色的球代表兩種不同的配子 | |
B. | 孟德爾和摩爾根在各自的研究中都使用了假說-演繹法 | |
C. | 基因型為AaBb(兩對基因獨(dú)立遺傳)的個(gè)體正常產(chǎn)生配子,含顯性基因的配子數(shù)與不含顯性基因的配子數(shù)之比為3:1 | |
D. | 沃森和克里克以DNA大分子為研究材料,采用X射線衍射的方法,破譯了全部密碼子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體、藍(lán)藻和酵母菌的遺傳物質(zhì)均為DNA | |
B. | 科學(xué)家對于細(xì)胞的認(rèn)識是一艱難曲折的過程 | |
C. | 不同種生物都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成的 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說沒有提示老細(xì)胞產(chǎn)生新細(xì)胞的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體中的有關(guān)酶,可使多肽鏈盤曲和折疊 | |
B. | 葉綠體合成的ATP,可為主動(dòng)運(yùn)輸提供能量 | |
C. | 線粒體中的有關(guān)酶,可催化葡萄糖氧化分解 | |
D. | 細(xì)胞骨架含蛋白質(zhì)纖維,與細(xì)胞分裂等有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲基綠-吡羅紅混合染液可將洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞大部分染成綠色 | |
B. | 空間結(jié)構(gòu)被破壞的蛋白質(zhì),仍能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng) | |
C. | 根據(jù)溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化可確定酵母菌的細(xì)胞呼吸方式 | |
D. | 觀察細(xì)胞中的線粒體,應(yīng)將涂有口腔上皮細(xì)胞的載玻片烘干后再染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使用大網(wǎng)眼的魚網(wǎng)進(jìn)行捕撈可以測定銀鰻的年齡結(jié)構(gòu) | |
B. | 銀鰻的生殖洄游現(xiàn)象說明了海洋生物群落具有時(shí)間結(jié)構(gòu) | |
C. | 銀鰻的K值會根據(jù)環(huán)境條件的改變而變化 | |
D. | 銀鰻的分布型與其種群數(shù)量的變化并不直接相關(guān) |
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