下列關(guān)于人類基因組計(jì)劃的敘述,合理的是(  )
A、該計(jì)劃的實(shí)施將有助于人類對(duì)自身疾病的診治和預(yù)防
B、該計(jì)劃是人類從細(xì)胞水平研究自身遺傳物質(zhì)的系統(tǒng)工程
C、該計(jì)劃的目的是測(cè)定人類一個(gè)染色體組中全部DNA序列
D、該計(jì)劃的實(shí)施不可能產(chǎn)生種族歧視、侵犯?jìng)(gè)人隱私等負(fù)面影響
考點(diǎn):人類基因組計(jì)劃及其意義
專題:
分析:人類基因組計(jì)劃是指完成人體24條染色體上的全部基因的遺傳作圖、物理作圖、和全部堿基的序列測(cè)定.通過(guò)該計(jì)劃可以清楚的認(rèn)識(shí)人類基因的組成、結(jié)構(gòu)、功能極其相互關(guān)系,對(duì)于人類疾病的診治和預(yù)防具有重要的意義.
解答: 解:A、人類基因組計(jì)劃目的是解碼生命、了解生命的起源、了解生命體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律、認(rèn)識(shí)種屬之間和個(gè)體之間存在差異的起因、認(rèn)識(shí)疾病產(chǎn)生的機(jī)制以及長(zhǎng)壽與衰老等生命現(xiàn)象,為疾病的診治提供科學(xué)依據(jù),A正確;
B、該計(jì)劃屬于分子水平的研究,B錯(cuò)誤;
C、該計(jì)劃的目的是測(cè)出人類基因組DNA的30億個(gè)堿基對(duì)的序列,其中包括22常染色體和XY兩條性染色體,不是一個(gè)染色體組(23條染色體),C錯(cuò)誤;
D、如果不能正確對(duì)待,一定會(huì)產(chǎn)生種族歧視、侵犯?jìng)(gè)人隱私等負(fù)面影響,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題難度一般,要求學(xué)生識(shí)記人類基因組計(jì)劃的相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生對(duì)人類基因組計(jì)劃實(shí)施意義的理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在1、3、5號(hào)試管中分別加入2mL蒸餾水,2、4、6號(hào)試管中分別加入2mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液,然后在1~4號(hào)試管中適量滴加斐林試劑,5、6號(hào)試管中合理滴加雙縮脲試劑,搖勻.預(yù)期觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是(  )
A、1、3、5號(hào)試管內(nèi)都呈藍(lán)色
B、3組實(shí)驗(yàn)中甲組和乙組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同
C、4號(hào)試管內(nèi)呈磚紅色,其余試管內(nèi)都呈藍(lán)色
D、4號(hào)試管內(nèi)呈磚紅色,6號(hào)試管內(nèi)呈紫色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)班級(jí)分組進(jìn)行減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn),下列操作及表述正確的是( 。
A、換用高倍鏡時(shí),從側(cè)面觀察,防止物鏡與裝片碰擦
B、因觀察材料較少,性母細(xì)胞較小,顯微鏡視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮
C、為觀察染色體不同層面的精細(xì)結(jié)構(gòu),用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)焦距
D、一個(gè)視野中,用10倍物鏡看到8個(gè)細(xì)胞,用40倍物鏡則可看到32個(gè)細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生物多樣性的保護(hù).正確的是(  )
A、自然保護(hù)區(qū)的功能是接納各地遷移和捕來(lái)的野生動(dòng)物并加以保護(hù)
B、鼓勵(lì)人們進(jìn)入保護(hù)區(qū),給鳥(niǎo)類建巢、喂食
C、遷地保護(hù)就是把大批野生動(dòng)物遷入動(dòng)物園、水族館等進(jìn)行保護(hù)
D、對(duì)于珍稀瀕危物種,禁止一切形式的獵采并買賣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一處原始森林開(kāi)辟成為一個(gè)國(guó)家森林公園,為了繼續(xù)維持森林的生態(tài)平衡,應(yīng)當(dāng)采用的措施是(  )
A、在森林里放人一些珍奇的野生動(dòng)物,增加食物網(wǎng)的復(fù)雜性
B、在森林中引種一些珍奇的野生植物,提高生產(chǎn)者的能量蓄積能力
C、定期清理森林的枯枝落葉,以利于種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)
D、對(duì)森林做簡(jiǎn)單的隔離,避免人類過(guò)多的干擾

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知分泌蛋白的新生肽鏈上有一段可以引導(dǎo)其進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的特殊序列(圖中P肽段).若P肽段功能缺失,則該蛋白( 。
A、無(wú)法繼續(xù)合成
B、可以進(jìn)入高爾基體
C、可以被加工成熟
D、無(wú)法被分泌到細(xì)胞外

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究溫度、pH對(duì)酶活性的影響,下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的是( 。
實(shí)驗(yàn)編號(hào)探究課題選用材料與試劑
溫度對(duì)酶活性的影響過(guò)氧化氫溶液新鮮的肝臟研磨液
溫度對(duì)酶活性的影響新制的淀粉酶溶液 可溶性淀粉溶液 碘液
pH對(duì)酶活性的影響新制的蔗糖酶溶液 可溶性淀粉溶液 碘液
pH對(duì)酶活性的影響新制的淀粉酶溶液 可溶性淀粉溶液 斐林試劑
A、實(shí)驗(yàn)①B、實(shí)驗(yàn)②
C、實(shí)驗(yàn)③D、實(shí)驗(yàn)④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為男性曲細(xì)精管橫切面模式圖.表示由精原細(xì)胞(a)生成精于的過(guò)程.圖中可能含有46條染色體的細(xì)胞是( 。
A、細(xì)胞aB、細(xì)胞b
C、細(xì)胞cD、細(xì)胞d

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

地球上自養(yǎng)生物獲能方式有兩種.包括綠色植物在內(nèi)的大多數(shù)自養(yǎng)生物可以直接利用太陽(yáng)光能,少數(shù)則通過(guò)其他方式獲得能量,閱讀材料并回答問(wèn)題.
材料一:為探究光譜與光合作用效率的關(guān)系,某同學(xué)將絲狀綠藻和一些細(xì)菌放在暗箱中一起培養(yǎng).經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)后,他觀察到的現(xiàn)象如下:黑暗時(shí),細(xì)菌不圍繞在絲狀綠藻周圍;日光通過(guò)三棱鏡射入暗箱,一段時(shí)間后,細(xì)菌圍繞在藻體周圍并在紅橙光區(qū)和藍(lán)紫光區(qū)聚集成兩堆(實(shí)驗(yàn)示意見(jiàn)圖).
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,這類細(xì)菌是
 
(填“需氧菌”或“厭氧菌”).
(2)細(xì)菌聚集成兩堆的主要原因是什么?
 

(3)指導(dǎo)教師建議該同學(xué)補(bǔ)充對(duì)照實(shí)驗(yàn),以使實(shí)驗(yàn)方案更完整.簡(jiǎn)述補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的操作方法并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
 

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