分析 分析題圖:該實驗的自變量是添加試劑的種類,因變量是促甲狀腺激素(TSH)的分泌量的變化,看圖可知,TRH(促甲狀腺激素釋放激素)處理后,受試者體內(nèi)TSH含量升高;“急性高血糖和藥物A均可促進SS的分泌”,看圖可以得出:SS抑制TSH的分泌,據(jù)此答題
解答 解:(1)生長抑素(SS)是一種14個氨基酸的環(huán)狀多肽,形成時應(yīng)該脫去14分子水,產(chǎn)生14個肽鍵,下丘腦合成釋放的SS是一種激素,經(jīng)體液運輸?shù)竭_靶器官;
(2)①給予受試者葡萄糖處理造成急性高血糖后,受試者胰島細胞分泌的胰島素增加,胰高血糖素減少;
②用TRH(促甲狀腺激素釋放激素)處理后,受試者體內(nèi)垂體的TSH含量升高,導(dǎo)致機體甲狀腺激素分泌增多,細胞代謝速率加快,產(chǎn)熱增加;
③由實驗結(jié)果可知,與對照組相比,處理組TSH的增加量較少,說明SS對TSH的分泌具有抑制作用,從總體趨勢看,與藥物A相比,急性高血糖對SS分泌的促進作用更強.
④處理組3是TRH+葡萄糖+藥物A共同作用,從坐標曲線得出TSH的變化,進而推出TRH+葡萄糖+藥物A共同作用對SS分泌的影響.故該組實驗?zāi)康氖翘骄考毙愿哐桥c藥物A共同作用對SS分泌的影響.
故答案為:
(1)14 體液(血液)
(2)①胰高血糖素 胰島素
②垂體 甲狀腺激素
③少 抑制 強
④急性高血糖與藥物A共同作用對SS分泌的影響
點評 該題是一道信息類實驗題,意在考查考生獲取信息的能力,分析實驗自變量和因變量,組織語言準確作答的能力,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
項目 | 能量/J |
被鱗翅目幼蟲吃掉的植物 | 419 |
鱗翅目幼蟲糞便含有的能量 | 209.5 |
鱗翅目幼蟲呼吸消耗的能量 | 146.65 |
用于鱗翅目幼蟲生長的能量 | 62.85 |
A. | 鱗翅目幼蟲攝入419J的能量至少需要第一營養(yǎng)級同化1047.5J的能量 | |
B. | 食物中15%的能量用于幼蟲自身的生長 | |
C. | 鱗翅目幼蟲從第一營養(yǎng)級獲取的能量有一部分以呼吸熱的形式散失,因此能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動是逐級遞減的 | |
D. | 某一只最高營養(yǎng)級消費者與一只低營養(yǎng)級消費者相比,獲得的能量較少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磷脂是構(gòu)成各種生物膜的重要成分 | |
B. | 脂肪的主要作用是保溫和緩沖外界壓力 | |
C. | 維生素D能夠促進人體對鈣和磷的吸收,所以在補鈣的時候需要補充一定量的維生素D | |
D. | 性激素能夠促進生物體生殖器官的發(fā)育以及生殖細胞的產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 在進行果酒發(fā)酵過程中要定期“放氣”,并注意防止外界細菌進入發(fā)酵瓶 | |
B. | 果醋制作時需要經(jīng)過先通氣發(fā)酵后密封發(fā)酵兩個主要階段 | |
C. | 可以利用DNA在0.14mol/LNaCl溶液中溶解度最小的特點將DNA與雜質(zhì)分離 | |
D. | 用不同濃度NaCl溶液反復(fù)溶解與析出DNA可去除蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對有缺陷的細胞進行修復(fù)使其恢復(fù)正常,達到治療疾病目的 | |
B. | 把健康的外源基因?qū)胗谢蛉毕莸募毎校_到治療疾病的目的 | |
C. | 運用基因工程技術(shù)把有缺陷的基因切除,達到治療疾病的目的 | |
D. | 運用人工誘變的方法,使有基因缺陷的細胞發(fā)生基因突變恢復(fù)正常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顫藻、黑藻都有細胞核 | |
B. | 蛔蟲、草履蟲的細胞呼吸方式均為有氧呼吸 | |
C. | 乳酸桿菌、藍藻都是原核生物,都有細胞壁,體內(nèi)均含有DNA和RNA兩類核酸分子 | |
D. | 用電鏡觀察乳酸桿菌視野中可觀察到核糖體附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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