萌發(fā)的禾谷類種子中淀粉酶活性較強,主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶.α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6以下迅速失活,而β-淀粉酶不耐熱,在70℃條件下15min后失活.實驗材料:萌發(fā)3天的小麥種子(芽長約1cm).
主要試劑及儀器:麥芽糖標準液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋等.
實驗步驟:
步驟一:制作麥芽糖梯度液.取7支干凈的具塞刻度試管,編號,按表加入試劑,再將試管置于60℃水浴中加熱2min,取出后按試管號順序排列.
試劑 試管號
1 2 3 4 5 6 7
麥芽糖標準液(mL) 0 0.2 0.6 1.0 1.4 1.6 2.0
蒸餾水(mL) 2.0 1.8 1.4 1.0 X Y Z
斐林試劑(mL) 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0
步驟二:萌發(fā)3天的小麥種子制備淀粉酶溶液.
步驟三:將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min,取出后迅速冷卻.
步驟四:另取四支試管,編號A、B、C、D,向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液,向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液(忽略其中含有的少量麥芽糖)和蒸餾水,將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min,然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中,搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min.
步驟五:取A、B試管中反應溶液各2mL分別加入E、F試管,然后向E、F試管分別加入
 
,最后
 
,觀察顏色變化.
結果分析:將E試管中顏色與第①步中獲得的麥芽糖標準液進行比較,獲得該試管中麥芽糖濃度,并計算出α-淀粉酶催化效率.
請分析回答:
(1)本實驗的目的是測定
 

(2)步驟一的6試管中加入蒸餾水的量(Y)是
 
 (單位mL).
(3)實驗中B試管所起的具體作用是
 

(4)請補全步驟五的做法
 
,
 

(5)若要測定另一種淀粉酶的活性,則需在步驟
 
進行改變.
考點:探究影響酶活性的因素,檢測還原糖的實驗
專題:
分析:分析表格:實驗設計要遵循單一變量原則,1~4號中溶液總量為4ml,為了保證各試管中試劑量相等,表中X應為0.6ml、Y應為0.4ml、Z應為0ml.實驗的步驟三中,將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min,這樣β-淀粉酶已經(jīng)失活,但α-淀粉酶較耐熱,仍具有生物活性,所以本實驗的目的是測定小麥種子中α-淀粉酶催化效率.
解答: 解:(1)β-淀粉酶不耐熱,在70℃條件下15min后失活,而本實驗的步驟三中,將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min,這樣β-淀粉酶已經(jīng)失活,但α-淀粉酶較耐熱,仍具有生物活性,所以本實驗的目的是測定小麥種子中α-淀粉酶催化效率.
(2)實驗設計要遵循單一變量原則,所以為了保證各試管中試劑量相等,步驟一的6試管中加入蒸餾水的量(Y)是0.4,使試劑量為2.
(3)斐林試劑能與還原糖溶液產(chǎn)生磚紅色沉淀,所以實驗中B試管所起的具體作用是檢測使用的淀粉液中是否有還原糖.
(4)根據(jù)圖表可知,向E、F試管分別加入的是2 mL斐林試劑,并在60℃水浴條件下加熱2 min.
(5)因為酶具有專一性,所以要測定另一種淀粉酶的活性,則需在步驟三中加入不同的酶.
故答案為:
(1)小麥種子中α-淀粉酶催化效率
(2)0.4
(3)檢測使用的淀粉液中是否有還原糖
(4)2 mL斐林試劑        60℃水浴加熱2 min     
(5)三
點評:本題考查酶活性的有關知識,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷并得出正確的結論的能力;具備對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)用兩個純合的圓形塊根蘿卜作親本進行雜交,F(xiàn)1全為扁形塊根,F(xiàn)1自交后代F2中扁形塊根、圓形塊根、長形塊根的比例為9:6:1,則F2扁形塊根中雜合子所占比例為( 。
A、
9
16
B、
1
2
C、
8
9
D、
2
3

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法中,均正確的是
①藍藻細胞不只含葉綠素
②葉綠體制造葡萄糖,線粒體分解葡萄糖
③異常精子YY、XY的形成分別發(fā)生在減數(shù)第二次分裂和減數(shù)第一次分裂時期
④四倍體AAaa經(jīng)過減數(shù)分裂形成配子種類和比例為AA:Aa:aa=1:2:1
⑤對菊花進行組織培養(yǎng)必須添加植物激素
⑥顯微鏡下觀察到細胞質的流動方向是順時針,細胞質實際流動方向還是順時針(  )
A、①③④B、②③⑥
C、①③⑥D、①⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

消毒和滅菌是兩個不同的概念,下列哪些事物適用于消毒處理( 。
①皮膚
②飲用水
③牛奶
④注射器
⑤培養(yǎng)皿
⑥接種環(huán)
⑦培養(yǎng)基
⑧果汁
⑨醬油
⑩手術刀.
A、①②③⑧⑨
B、④⑤⑥⑦⑩
C、①②④⑤⑥⑧
D、以上全部

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為兩核糖體沿同一mRNA分子移動翻譯形成多肽鏈的過程.對此過程正確理解是( 。
A、此過程不需要tRNA和rRNA的參與
B、核糖體移動的方向是從右向左
C、合成多肽鏈的模板是mRNA
D、真核生物中此過程在細胞核中進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知玉米的黃粒(D)對紫粒(d)為顯性,抗病(R)對不抗。╮)為顯性,控制上述兩對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上.現(xiàn)選擇純種紫?共∨c黃粒不抗病為親本雜交得到F1,F(xiàn)1自交得到F2,從而獲取黃?共≈仓赀M行深入研究.請根據(jù)材料分析回答:
(1)上述育種過程所依據(jù)的原理是
 

(2)正常情況下,在F2代中,重組類型所占的比率為
 
;在F2代的黃粒抗病類型中,能穩(wěn)定遺傳的個體所占比率為
 

(3)我國科學家應用X射線對玉米進行處理,從經(jīng)處理的后代中選育并成功獲得抗病性強的優(yōu)良個體.該過程中,要進行“選育”的根本原因是
 

(4)某研究小組獲得的一組自交及測交結果如下表:
       表現(xiàn)型
相交方式
黃粒抗病 紫?共 黃粒不抗病 紫粒不抗病
自交(后代) 898 305 138 65
測交(后代) 210 207 139 131
對以上結果甲、乙兩同學作出了自己的判斷.甲同學認為是基因重組的結果,乙同學認為玉米在種植過程中發(fā)生了染色體畸變,從而使數(shù)據(jù)偏離正常值.
①你認為
 
同學的判斷正確,理由是Fl的自交和測交后代中均出現(xiàn)了
 
數(shù)量偏離正常值的現(xiàn)象,這種偏差可能是由于
 
引起的.
②為探究該同學的判斷是否正確,你的思路是
 
,并在實驗過程中嚴格控制
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示的是測定保溫桶內溫度變化實驗裝置.
B興趣小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況.材料用具:保溫桶(500mL)、溫度計、活性干酵母、質量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油.
實驗假設:酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出熱量更多.
(1)取A、B兩裝置設計實驗如下,請補充下表中內容:
裝置方法步驟一方法步驟二方法步驟三
A加入240mL的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母
 
B加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液
 
加入石蠟油,
鋪滿液面
(2)B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是
 
,這是控制實驗的
 
變量.
(3)要測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量,還需要增加一個裝置C.請寫出裝置C的實驗步驟:
裝置方法步驟一方法步驟二方法步驟三
C
 
 
加入石蠟油,
鋪滿液面
(4)實驗預期:在適宜條件下實驗,30分鐘后記錄實驗結果,
若裝置A、B、C溫度大小關系是:
 
(用“<、=、>”表示),則假設成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:

大腸桿菌pUC18質粒是基因工程中常用的運載體.某限制酶在此質粒上的唯一酶切位點位于LacZ基因中,如果沒有插入外源基因,LacZ基因便可表達出口一半乳糖苷酶.當培養(yǎng)基中含有IPTG和X-gal時,X-gal便會被β一半乳糖苷酶水解成藍色,大腸桿菌將形成藍色菌落.反之,則形成白色菌落.下圖表示利用此質粒實施基因工程的主要流程.

請分析并回答:
(1)已獲得的目的基因可利用
 
技術進行擴增.
(2)目的基因插入質粒構建重組質粒的過程中,需要DNA連接酶恢復
 
鍵.
(3)將試管I中的物質和大腸桿菌共同置于試管Ⅱ的目的是
 
;大腸桿菌需事先用Ca2+進行處理,目的是
 

(4)將試管Ⅱ中的菌液接種于選擇培養(yǎng)基上培養(yǎng),培養(yǎng)基中應含有大腸桿菌必需的營養(yǎng)物質包括
 
和生長因子,還應加入IPTG、X-gal以及氨芐青霉素,其中加入氨芐青霉素的作用是篩選出
 

(5)若觀察到培養(yǎng)基上出現(xiàn)
 
色菌落,則說明大腸桿菌中已成功導入了重組質粒.如果作為受體細胞的大腸桿菌也含有LacZ基因,則不利于重組質粒的篩選,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關ATP的敘述不正確的是( 。
A、能進行有氧呼吸的細胞不一定含有線粒體但一定含有相關的酶
B、ATP中的能量可以來源于光能、化學能,也可以轉化為光能和化學能
C、ATP中的“A”與構成DNA、RNA中的堿基“A”不是同一物質
D、人在寒冷時,腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多,細胞產(chǎn)生ATP的量增加,細胞中ATP與ADP的含量難以達到動態(tài)平衡

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