A. | .基因重組 | B. | 基因突變 | C. | 染色體結(jié)構(gòu)變異 | D. | 染色體數(shù)目變異 |
分析 可遺傳的變異有三種來源:基因突變、染色體變異和基因重組:
(1)基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換.基因突變發(fā)生的時間主要是細胞分裂的間期.基因突變的特點是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機性、不定向性.
(2)基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合,另外,外源基因的導入也會引起基因重組.
(3)染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型.染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細胞內(nèi)個別染色體的增加或減少,另一類是細胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
解答 解:金黃色葡萄球菌屬于原核生物,細胞內(nèi)沒有染色體,不能進行有性生殖和減數(shù)分裂,所以其抗藥性差異的主要來源是基因突變.
故選:B.
點評 本題考查基因突變、基因重組和染色體變異的區(qū)別,意在考查學生理解其實質(zhì),用于解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是光合作用 | B. | ⑤過程有分解者參與 | ||
C. | ⑥代表消費者的呼吸作用 | D. | 本圖涉及碳和水的循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 超載放牧導致草地退化,主要違背協(xié)調(diào)與平衡原理 | |
B. | 礦區(qū)生態(tài)環(huán)境的恢復工程中,關(guān)鍵的措施是植被恢復 | |
C. | 城市生活垃圾實現(xiàn)廢物資源化利用依據(jù)的是物質(zhì)循環(huán)再生原理 | |
D. | 對濕地的恢復,只要注意退耕還濕地和建立自然保護區(qū)就可以 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 化學信號 | B. | 神經(jīng)遞質(zhì) | C. | 反射 | D. | 電信號 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需要多種酶參與 | B. | 釋放二氧化碳 | ||
C. | 分解有機物不徹底 | D. | 生成大量的ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實例能同時體現(xiàn)基因?qū)π誀羁刂频闹苯油緩胶烷g接途徑 | |
B. | 可通過注射促黑素細胞激素來治療基因型為AAeebb的肥胖患者 | |
C. | 雙方體重都正常的夫婦不可能生育患遺傳性肥胖的子代 | |
D. | 基因型均為AaEeBb的夫婦生育體重正常子代的概率是$\frac{9}{64}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體細胞中ATP的水解一般與放能反應(yīng)相聯(lián)系 | |
B. | 同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中 | |
C. | 酵母菌產(chǎn)生CO2的過程,每一步都有ATP的合成 | |
D. | 若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來探究酶的專一性,可用碘液對實驗結(jié)果進行檢測 |
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