著名的生物進(jìn)化論專家恩斯特?邁爾認(rèn)為“生物學(xué)中只有一條規(guī)律，那就是所有的概括都有例外．”下列有關(guān)生物學(xué)中的“不一定”的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、著絲粒數(shù)不一定等于染色體數(shù)
B、DNA分子數(shù)目不一定等于染色單體數(shù)
C、有核糖體的不一定是真核細(xì)胞
D、同源染色體的大小、形態(tài)不一定相同
考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯(lián)系
專題：
分析：染色體數(shù)目就是以著絲點(diǎn)的數(shù)目計(jì)數(shù)；DNA分子數(shù)目不一定等于染色單體數(shù)，兩者的比例是1：1或1：0；原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都有核糖體；同源染色體指的是形態(tài)大小一般相同的兩條染色體，一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方．
解答： 解：A、染色體數(shù)目就是以著絲點(diǎn)的數(shù)目計(jì)數(shù)的，著絲粒數(shù)一定等于染色體數(shù)，A錯(cuò)誤；
B、DNA分子數(shù)目不一定等于染色單體數(shù)，DNA分子數(shù)目與染色單體數(shù)目之比為1：1或1：0，B正確．
C、有核糖體的細(xì)胞可以是真核細(xì)胞，也可以是原核細(xì)胞，所以有核糖體的不一定是真核細(xì)胞，C正確；
D、同源染色體的大小、形態(tài)不一定相同，如X染色體和Y染色體，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)、同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為物質(zhì)出入質(zhì)膜的示意圖，a～e代表物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸．據(jù)圖回答問題：

（1）圖中d、e分別表示物質(zhì)跨膜方式中的
 
、
 
．
（2）代表甘油轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中字母
 
．代表氨基酸等進(jìn)入細(xì)胞的方式是圖中字母
 
，與此運(yùn)輸方式密切相關(guān)的兩種細(xì)胞器是線粒體和
 
．
（3）圖中A、B兩種物質(zhì)不是靜止的，而是運(yùn)動(dòng)的，體現(xiàn)質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（4）圖中d、e兩種物質(zhì)跨膜方式，體現(xiàn)質(zhì)膜的功能特性是
 
．
（5）若該圖是心肌細(xì)胞的細(xì)胞膜，如果對(duì)離體的心肌細(xì)胞施用某種毒素，結(jié)果Ca2+吸收量明顯減少，而K+的吸收量不受影響，其原因是
 
．若用呼吸抑制劑處理心肌細(xì)胞，則Ca2+、K+的吸收量
 
，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在自然環(huán)境良好的情況下的群落演替中，下列情況不可能發(fā)生的是（　�。�
A、土壤中小動(dòng)物的豐富度保持不變
B、開始時(shí)的物種數(shù)目上升，然后趨于穩(wěn)定
C、生態(tài)系統(tǒng)中生物量不斷下降
D、生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物不斷上升

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中，共同發(fā)生的現(xiàn)象有（　�。�
①染色體復(fù)制一次 ②著絲點(diǎn)分裂 ③新細(xì)胞產(chǎn)生 ④同源染色體聯(lián)會(huì) ⑤紡錘體出現(xiàn) ⑥同源染色體分離．
A、①②④⑤B、①②④⑥
C、①②③④D、①②③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

四環(huán)素、鏈霉素、氯霉素、紅霉素等抗生素能抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)，它們有的能干擾細(xì)菌核糖體的形成，有的能阻止tRNA和mRNA結(jié)合，這些抗生素均阻斷了下列過(guò)程中的（　�。�
A、染色體活動(dòng)
B、DNA復(fù)制過(guò)程
C、轉(zhuǎn)錄過(guò)程
D、翻譯過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某同學(xué)進(jìn)行了如下操作．其中操作不正確的是（　�。�
A、在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片
B、用濾紙吸去血球計(jì)數(shù)板邊緣多余的培養(yǎng)液
C、吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前將試管輕輕震蕩幾次
D、待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部，將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央，在顯微鏡下觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將螢火蟲腹部末端的發(fā)光器切下，干燥后研成粉末．將粉末裝入試管，滴加蒸餾水，使之混合，則有淡黃色熒光出現(xiàn)，2min后，熒光消失了．接著若在試管中滴加葡萄糖溶液，熒光不能恢復(fù)，如果滴一點(diǎn)ATP溶液，熒光將恢復(fù)．下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、滴入蒸餾水發(fā)出熒光，是由于試管內(nèi)有熒光物質(zhì)和ATP
B、熒光消失是由于ATP水解酶的活性降低所致
C、滴加ATP溶液，熒光恢復(fù)，說(shuō)明螢火蟲發(fā)出熒光需要消耗ATP
D、滴加葡萄糖液，熒光不能恢復(fù)，說(shuō)明葡萄糖不是直接能源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于ATP分子的敘述不正確的是（　　）
A、ATP分子中含有C、H、O、N、P五種元素
B、A表示的是腺苷
C、T表示胸腺嘧啶，因而ATP結(jié)構(gòu)與核苷酸很相似
D、1摩爾ATP水解時(shí)，能釋放出30.54kJ的能量，這些能量?jī)?chǔ)存在兩個(gè)高能磷酸鍵中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖X代表某一生物概念，其內(nèi)容包括①、②、③、④四部分，與此概念圖相關(guān)的描述不正確的是（　�。�
A、若X是構(gòu)成生物體的基本元素，則①、②、③、④代表C、H、O、N
B、若X是與人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有關(guān)的四大系統(tǒng)，則①、②、③、④代表呼吸、消化、循環(huán)、免疫
C、若①、②、③、④是增長(zhǎng)、波動(dòng)、穩(wěn)定、下降，則X為種群的數(shù)量變化
D、若①、②、③、④是生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失，則X為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)

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