A、著絲點(diǎn)分裂,兩條染色單體分開(kāi) |
B、同源染色體的分離 |
C、非同源染色體的自由組合 |
D、同源染色體的聯(lián)會(huì) |
比較項(xiàng)目 | 有絲分裂 | 減數(shù)分裂 | |
染色體復(fù)制 | 間期 | 減I前的間期 | |
同源染色體的行為 | 聯(lián)會(huì)與四分體 | 無(wú)同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象、不形成四分體,非姐妹染色單體之間沒(méi)有交叉互換現(xiàn)象 | 出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象、形成四分體,同源染色體的非姐妹染色單體之間常常有交叉互換現(xiàn)象 |
分離與組合 | 也不出現(xiàn)同源染色體分離,非同源染色體自由組合 | 出現(xiàn)同源染色體分離,非同源染色體自由組合 | |
著絲點(diǎn)的 行為 | 中期位置 | 赤道板 | 減I在赤道板兩側(cè),減II在赤道板 |
斷裂 | 后期 | 減II后期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中①、②、③細(xì)胞中染色體與DNA比例為1:2 |
B、細(xì)胞①、②、③、⑤產(chǎn)生的子細(xì)胞中均有同源染色體 |
C、圖中表示有絲分裂的細(xì)胞及分裂的順序是③→②→① |
D、④細(xì)胞中染色體與DNA分子數(shù)目比例為1:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用鹽酸水解的目的是利用鹽酸改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時(shí)能使染色質(zhì)中的蛋白質(zhì)和DNA分離,有利于DNA和染色劑結(jié)合 |
B、加熱烘干的目的是固定細(xì)胞標(biāo)本,防止標(biāo)本移動(dòng)脫落,便于觀察 |
C、用蒸餾水沖洗載玻片的目的是洗去殘留的鹽酸,便于堿性染料的染色 |
D、觀察的結(jié)果是細(xì)胞質(zhì)呈綠色,細(xì)胞核呈紅色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞--個(gè)體 |
B、細(xì)胞--組織--器官--系統(tǒng)--個(gè)體 |
C、細(xì)胞--組織--器官--個(gè)體 |
D、細(xì)胞--器官--組織--系統(tǒng)--個(gè)體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、抑制線粒體的功能會(huì)影響主動(dòng)運(yùn)輸 |
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)合成的“車間” |
C、有分泌功能的細(xì)胞才有高爾基體 |
D、細(xì)胞膜和液泡膜都是選擇透過(guò)性膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、由ABCDE組成了一個(gè)完整的反射弧 |
B、當(dāng)①處受刺激時(shí),該處的膜電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù) |
C、②處的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的 |
D、若從①處剪斷神經(jīng)纖維,刺激③處,效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、下丘腦通過(guò)支配垂體分泌促激素作用于胰島調(diào)節(jié)血糖平衡 |
B、大量出汗后,下丘腦分泌的抗利尿激素增多,導(dǎo)致腎小管和集合管的重吸收增強(qiáng) |
C、如果切斷小白鼠的下丘腦與大腦皮層的神經(jīng)聯(lián)系,小白鼠還能保持體溫的基本恒定 |
D、下丘腦與生物的節(jié)律控制有關(guān) |
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