【題目】人在靜脈注射時(shí)所用生理鹽水的濃度必須與血漿濃度基本相同，其目的是( )

A. 維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的穩(wěn)定B. 使體內(nèi)水分增加

C. 使體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽增加D. 使體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)保持穩(wěn)定

【答案】A

【解析】

生理鹽水的濃度與血漿濃度基本相同，因此生理鹽水與血漿是等滲溶液，人在靜脈注射時(shí)所用的生理鹽水的原因是維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的相對(duì)穩(wěn)定。

注入人體內(nèi)的生理鹽水與血漿的滲透壓大致相當(dāng)，二者是等滲溶液，能夠使血液保持正常的滲透壓，維持了細(xì)胞的生活環(huán)境穩(wěn)定，否則，就會(huì)引起細(xì)胞失水而變形或吸水破裂，影響人體健康，甚至危及生命。
故選：A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某有機(jī)分子的分子式為C22H34O13N6，其水解后共產(chǎn)生下列3種氨基酸

據(jù)此判斷，下列正確的一項(xiàng)是

A. 1個(gè)這樣的分子水解后可以產(chǎn)生2個(gè)谷氨酸

B. 合成1個(gè)這樣的分子同時(shí)將產(chǎn)生6個(gè)水分子

C. 該分子中存在一個(gè)游離氨基和一個(gè)游離羧基

D. 在細(xì)胞中合成1個(gè)這樣的分子需要6個(gè)氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究小組測(cè)得在適宜條件下某植物葉片遮光前吸收CO2的速率和遮光（完全黑暗）后釋放CO2的速率。吸收或釋放CO2的速率隨時(shí)間變化趨勢(shì)的示意圖如下（吸收或釋放CO2的速率是指單位面積葉片在單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放CO2的量），下列敘述不正確的是

A. 圖形A＋B＋C的面積表示該植物在一定時(shí)間內(nèi)單位面積葉片光合作用固定的CO2總量

B. 圖形B的面積表示呼吸作用釋放出的CO2量

C. 從圖形C可推測(cè)該植物存在另一個(gè)釋放CO2的途徑

D. 若提高溫度、降低光照，則圖形A和 B的面積均變小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我國(guó)熱帶植物研究所在西雙版納發(fā)現(xiàn)一個(gè)具有分泌功能的植物新種，該植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)的局部圖如下．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）結(jié)構(gòu)A能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流，則結(jié)構(gòu)A為_______________．F能實(shí)現(xiàn)相鄰細(xì)胞間信息交流，則F為_______________．

（2）將該植物的正�；罴�(xì)胞浸在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的健那綠染液中，圖中被染成藍(lán)綠色的結(jié)構(gòu)是__________．（填字母）

（3）該細(xì)胞中磷脂的合成場(chǎng)所是___________________________．（填中文名稱(chēng)）

（4）經(jīng)檢驗(yàn)該植物細(xì)胞的分泌物含有一種多肽，請(qǐng)寫(xiě)出該多肽在細(xì)胞中從合成至分泌出細(xì)胞的“軌跡”：___________________（用“→”和字母表示）．研究該軌跡一般采用__________法.

（5）與藍(lán)藻相比，該植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)是____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某人的大腦某個(gè)部位受到損傷，但能用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，也能聽(tīng)懂別人的談話，卻看不懂報(bào)刊上的新聞。他大腦受損的言語(yǔ)區(qū)是

A. W區(qū) B. V區(qū) C. S區(qū) D. H區(qū)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】ACC合成酶是植物體內(nèi)乙烯合成的限速酶，下表是科學(xué)家以番茄ACC合成酶基因?yàn)樘结�，研究番茄果�?shí)不同成熟階段及不同組織中該基因的表達(dá)情況。下列分析正確的是 ( )

注：-表示該基因不表達(dá)，+表示該基因表達(dá)，+的數(shù)目越多表示表達(dá)水平越高。

A. 綠果、雌蕊、葉片和根中無(wú)該基因及其轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，體現(xiàn)了細(xì)胞的基因選擇性表達(dá)

B. 橙紅和亮紅的果實(shí)細(xì)胞中該基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可能相對(duì)較多

C. 該基因的表達(dá)水平在不同的組織和果實(shí)成熟的不同階段無(wú)差異

D. 果實(shí)中該基因表達(dá)水平高于葉片，說(shuō)明前者的分化程度高于后者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下關(guān)于細(xì)胞內(nèi)無(wú)機(jī)鹽生理功能的敘述，不正確的是

A.維持細(xì)胞的酸堿平衡

B.提供細(xì)胞代謝所需的能量

C.是某些復(fù)雜化合物的重要成分

D.維持細(xì)胞和生物體的生命活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閩江河口濕地公園與公園里的綠頭鴨在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中分別屬于(　　)

A.生態(tài)系統(tǒng)和群落B.群落和種群

C.生態(tài)系統(tǒng)和種群D.群落和個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】達(dá)爾文的進(jìn)化理論不能解釋的問(wèn)題是

①生物的多樣性

②保護(hù)色和警戒色

③變異的不定向和選擇的定向

④生物遺傳和變異的本質(zhì)

⑤自然選擇對(duì)遺傳和變異如何起作用

⑥生物的生存斗爭(zhēng)

A. ①③④ B. ③④⑤ C. ③⑤ D. ④⑤

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