光照強(qiáng)度(klx) | 2.0 | 4.0 | 6.0 | 8.0 | 9.0 | 10.0 |
光合作用速率 (CO2mg•100cm-2•h-1) | -2.0 | 2.0 | 6.0 | 10.0 | 12.0 | 12.0 |
A. | 光照強(qiáng)度在8.0~9.0 klx之間時(shí),單位時(shí)間細(xì)胞內(nèi)反應(yīng)ADP+Pi→ATP的速率逐漸減小 | |
B. | 光照強(qiáng)度在8.0~9.0 klx之間時(shí),反應(yīng)ATP→ADP+Pi只發(fā)生在細(xì)胞的葉綠體基質(zhì) | |
C. | 光照強(qiáng)度在8.0 klx時(shí),細(xì)胞既釋放二氧化碳又釋放氧氣 | |
D. | 超過9 klx時(shí),光合作用速率主要受外界CO2濃度因素的影響 |
分析 根據(jù)題意和圖表分析可知:表格中不同光照條件下CO2的吸收或釋放量表示的是光合作用過程中CO2的凈吸收量,即表格中光照強(qiáng)度在2.0klx時(shí),光合作用強(qiáng)度小于呼吸強(qiáng)度,因此植物釋放二氧化碳;在光照強(qiáng)度在4.0~9.0klx之間時(shí),凈光合作用量在不斷增加,但是達(dá)到了光飽和點(diǎn),因此光照強(qiáng)度在超過9klx時(shí),光合作用速率不再增加.
解答 解:A、光照強(qiáng)度在8.0~9.0klx之間時(shí),增加光照強(qiáng)度,CO2的吸收量增加,說明光合作用強(qiáng)度增加,因此單位時(shí)間細(xì)胞內(nèi)反應(yīng)ADP+Pi→ATP的速率逐漸增大,A錯(cuò)誤;
B、光照強(qiáng)度在8.0~9.0 klx之間時(shí),細(xì)胞不僅能進(jìn)行光合作用,也能進(jìn)行其他多項(xiàng)生命活動(dòng),所以反應(yīng)ATP→ADP+Pi可發(fā)生在細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)等多個(gè)場所,B錯(cuò)誤;
C、光照強(qiáng)度在8.0klx時(shí),植物表現(xiàn)為吸收二氧化碳,此時(shí)光合作用大于呼吸作用,光合作用吸收二氧化碳并釋放氧氣,C錯(cuò)誤;
D、光照強(qiáng)度超過9klx時(shí),光合作用速率不再增加,說明光照強(qiáng)度不再是限制因素,此時(shí)限制因素主要是外界的CO2濃度,因?yàn)榄h(huán)境溫度是適宜的,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查了有關(guān)影響光合作用的因素,及光合作用與呼吸之間的關(guān)系.意在考查學(xué)生從表格中獲取分析有效信息的能力和理解能力,難度適中.考生在分析表格時(shí),明確全過程中溫度未變,因此呼吸速率不變;當(dāng)釋放二氧化碳時(shí),表示光合速率小于呼吸速率;當(dāng)吸收二氧化碳時(shí),表示光合速率大于呼吸速率.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇邗江中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
疫苗和抗體已被廣泛應(yīng)用于預(yù)防與診療傳染性疾病的過程,已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原。疫苗的生產(chǎn)和抗體的制備流程如下圖所示,請回答下列問題:
(1) 過程①代表的是________,過程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí),啟動(dòng)子和終止子是重新構(gòu)建的,能被受體細(xì)胞的________所識(shí)別,以便于其催化轉(zhuǎn)錄過程。
(2) 在給小鼠皮下注射A蛋白時(shí),要重復(fù)注射幾次的目的是通過二次免疫,增加小鼠體內(nèi)的________數(shù)目。過程⑥的實(shí)質(zhì)為________。
(3) 在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)前,至少需要經(jīng)過________次篩選,擴(kuò)大培養(yǎng)的原理是________。
(4) 對健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的________來制備疫苗。對該傳染病疑似患者確診時(shí),可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較,或用圖中的________與分離出的病毒進(jìn)行特異性檢測。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北宜昌枝江二中高二下6月摸底生物試卷(解析版) 題型:綜合題
狗的毛色由兩對基因(A和a,D和d) 控制,這兩對基因獨(dú)立遺傳,但與性別無關(guān)。據(jù)表回答問題。
項(xiàng)目 | 基因 組合 | A、D同時(shí)存在(A_D_型) | A存在、D不存在(A_dd型) | D存在、A不存在(aaD_型) | A和B都不存在(aadd)型 |
毛色 | 白色 | 花色 | 黃色 | 黑色 | |
雜交 組合 | 甲:白色×黑色→F1白色、花色、黃色、黑色 | ||||
乙:花色×花色→F1花色、黑色 | |||||
丙:黃色×花色→F1全是白色 | |||||
(1) 甲組雜交方式在遺傳學(xué)上稱為 ;甲組雜交F1中四種表現(xiàn)型比例是 。
(2) 除了上述的3種組合,如果進(jìn)行白色×黑色,得到的后代表現(xiàn)型只有花色和白色,則該花色的基因型是 。
(3) 讓乙組后代F1中花色的狗與另一純合黃色的狗雜交,雜交后代表現(xiàn)型及比例在理論上是 。
(4) 基因型為AaDd與Aadd的個(gè)體雜交,它們的后代基因型的種類有 種。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 存活曲線以時(shí)間作為橫坐標(biāo),以存活個(gè)體數(shù)的對數(shù)值為縱坐標(biāo)繪制 | |
B. | 其中表示接近生理壽命前只有少數(shù)個(gè)體死亡的曲線為凹型曲線 | |
C. | 牡蠣的存活情況符合凹形曲線 | |
D. | 黑猩猩、水螅的存活情況分別符合凸形曲線和對角線形,說明黑猩猩比水螅對環(huán)境更適應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜上、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的載體都是蛋白質(zhì) | |
B. | 蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序及空間結(jié)構(gòu)是基因控制的結(jié)果 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)發(fā)生水解時(shí),通常需要另一種蛋白質(zhì)的參與 | |
D. | 合成蛋白質(zhì)時(shí)脫水縮合過程是在核糖體中完成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原是大分子或者是具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),過敏原也是這樣 | |
B. | 抗原都是大分子,過敏原都是小分子 | |
C. | 抗原對所有的人都是抗原,過敏原則是對部分人起作用 | |
D. | 抗原和過敏原的來源是相同的 |
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