分析 分析題圖:圖示為疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一,其中①表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程;②是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程;③表示細(xì)胞融合過(guò)程;X為雜交瘤細(xì)胞.
解答 解:(1)由以上分可知①是RNA形成DNA的過(guò)程,表示逆轉(zhuǎn)錄.
(2)③是動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程,是將漿細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞通過(guò)一定的方法融合成雜交瘤細(xì)胞(X).在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)之前,至少需要經(jīng)過(guò)兩次篩選,一次是用用選擇培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞;另一次是用專(zhuān)一抗體檢測(cè)方法篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.對(duì)動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)要用液體培養(yǎng)基,與植物不同的是要加入動(dòng)物血清和葡萄糖,而植物是植物激素和蔗糖.
(3)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白所制備的疫苗.對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí),可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較;或采用抗原-抗體雜交法,即用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè).
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄
(2)細(xì)胞融合 雜交瘤細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) 液體 動(dòng)物血清 葡萄糖 植物激素 蔗糖
(3)A蛋白 核酸序列(或基因序列或RNA序列或核糖核苷酸序列) 抗A蛋白的單克隆抗體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程圖,考查基因工程、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)、單克隆抗體等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟,識(shí)記單克隆抗體的制備過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱(chēng),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西臨汾一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,正確的是
①盲魚(yú)眼睛的退化是黑暗誘導(dǎo)基因突變的結(jié)果;②不同基因型的個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性可相同,也可不同;③物種的形成必須經(jīng)過(guò)生殖隔離,因此生殖隔離是新物種形成的最后階段;④在自然條件下,種群基因頻率的變化只與環(huán)境的選擇作用有關(guān);⑤自然選擇是通過(guò)作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率定向改變;⑥物種間的共同進(jìn)化都是通過(guò)生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
A.②③⑤ B.②⑥ C.②⑤⑥ D.④⑤⑥?
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
不同處理 | 蒙古櫟 | 楊樹(shù) | 紅松 | 白樺 |
未分解葉 | 2.44 | 5.94 | 4.79 | 7.30 |
半分解葉 | 7.20 | 9.42 | 8.71 | 5.23 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組織胺使毛細(xì)血管擴(kuò)張 | |
B. | 合成血漿蛋白中的纖維蛋白原和凝血酶原 | |
C. | 糖類(lèi)轉(zhuǎn)化為脂肪 | |
D. | 食物中的淀粉經(jīng)消化分解成麥芽糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化形成的不同組織細(xì)胞中含有不同的mRNA | |
B. | 生物體內(nèi)已經(jīng)分化的細(xì)胞其全能性不能體現(xiàn) | |
C. | 植物組織培養(yǎng)中的愈傷組織已經(jīng)高度分化 | |
D. | 囊胚細(xì)胞分化程度低,可以通過(guò)胚胎分割移植繁殖動(dòng)物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 沼氣工程 | B. | ;~(yú)塘 | ||
C. | 防沙治沙工程 | D. | 焚燒城市生活垃圾 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島素 | B. | 甲狀腺激素 | C. | 生長(zhǎng)激素 | D. | 胰高血糖素 |
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