A、發(fā)生在生物體內(nèi)的基因突變可使種群的基因頻率變化 |
B、兩個種群間的生殖隔離一旦形成,它們就是兩個物種 |
C、生物多樣性的形成過程就是新物種不斷形成的過程 |
D、共同進化都是通過不同物種之間和生物與環(huán)境之間相互影響實現(xiàn)的 |
科目:高中生物 來源: 題型:
P |
R |
P |
R |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
B、脂肪是良好的儲能物質(zhì) |
C、麥芽糖是主要的能源物質(zhì) |
D、結合水是良好的溶劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、進化的本質(zhì)是種群基因頻率的改變,基因型頻率不一定改變 |
B、二倍體西瓜與四倍體西瓜可以雜交,所以它們之間不存在生殖隔離 |
C、兩種群在進化過程中產(chǎn)生了生殖隔離,表明它們的基因庫中的基因完全不同 |
D、隔離是形成新物種的必要條件,也是生物進化的必要條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程②需要的酶只存在于線粒體內(nèi)膜和線粒體基質(zhì)中 |
B、能進行過程③的生物是原核生物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者 |
C、②和④過程不能在生物體的同一細胞內(nèi)進行 |
D、過程①只能在植物細胞的葉綠體中進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、實驗設計有缺陷,得不出任何結論 |
B、生長素對胚芽鞘的生長具有促進作用 |
C、胚芽鞘的尖端能夠合成生長素 |
D、生長素只能從胚芽鞘的形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因重組導致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離 |
B、三倍體西瓜、四倍體西瓜的培育原理是染色體畸變,它們與二倍體西瓜屬同一物種 |
C、基因重組和染色體結構變異都可能引起DNA堿基序列的改變 |
D、花藥離體培養(yǎng)過程中,基因重組、基因突變和染色體畸變均有可能發(fā)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2號染色單體上與A相同位置的基因最可能是a |
B、若姐妹染色單體沒有分離,則可能出現(xiàn)性染色體組成為XXY的精子 |
C、若同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換將導致染色體結構變異 |
D、若該動物的一個精原細胞產(chǎn)生一個基因型為AaaX的精子,則同時產(chǎn)生的另三個精子是AX、Y、Y |
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