下列有關現(xiàn)代生物進化理論觀點的敘述,錯誤的是( 。
A、發(fā)生在生物體內(nèi)的基因突變可使種群的基因頻率變化
B、兩個種群間的生殖隔離一旦形成,它們就是兩個物種
C、生物多樣性的形成過程就是新物種不斷形成的過程
D、共同進化都是通過不同物種之間和生物與環(huán)境之間相互影響實現(xiàn)的
考點:現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容
專題:
分析:本題主要考查了現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容.
種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導致新物種形成.在這個過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:A、影響基因頻率變化的因素有:基因突變、基因重組、自然選擇等,A正確;
B、生殖隔離是新物種形成的標志,B正確;
C、生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,C錯誤;
D、共同進化是指生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的共同進化,生物多樣性的形成是共同進化的結果,D正確.
故選:C.
點評:本題主要考查學生對知識的記憶和理解能力.現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容是學習的重點知識.要注意辨析,種群基因頻率改變意味著生物進化了,但不一定產(chǎn)生新的物種.新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過生殖隔離.生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過長期的地理隔離,如多倍體的形成.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

細葉桉(喜光耐旱的高大喬木)和蛤蔞(常生長在樹林中半陰處)均為湛江地區(qū)常見的植物.圖甲為這兩種植物在溫度、水分均適宜的條件下,光合作用速率與呼吸速率的比值(
P
R
)隨光照強度變化的曲線圖,據(jù)圖回答.

(1)圖甲中表示細葉桉的是曲線
 

(2)當光照強度為a時,B植物葉肉細胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細胞器有
 
.光照強度在c點之后,限制B植物
P
R
值增大的主要外界因素是
 

(3)若其他條件不變,光照強度突然從d變?yōu)閎,則A植物葉肉細胞中的C3
 

(4)某科研人員研究了細葉桉凋落葉對蛤蔞幼苗的影響,部分研究結果見圖乙.研究結果表明:在凋落葉量為30(g/kg土壤)時,主要影響了蛤蔞幼苗光合作用中的光反應速率,依據(jù)是
 
;在凋落葉含量為90(g/kg土壤)時,由于C3生成速率下降,說明蛤蔞幼苗對
 
的利用下降.
(5)進一步的研究表明,細葉桉對當?shù)囟喾N植物的影響與對蛤蔞幼苗的影響相同.若在湛江不加限制地大面積種植細葉桉,可能會影響湛江當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的
 
.有人提出,可在細葉桉人工林下套種適宜的經(jīng)濟作物,這樣不僅可以充分利用土壤和光照等資源,還可以提高細葉桉人工林群落中物種的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請分析下列有關玉米的實驗,并作答:
某生物實驗小組利用學校實驗室進行測定光合速率實驗,設計了如下裝置,反應杯的溶液中通入了一定量的CO2,并放置了10片相同的玉米葉圓片,請回答下列問題:
(1)玉米葉圓片放入反應杯前需抽空葉肉細胞間隙內(nèi)的氣體,目的是.隨著測試時間的延長,葉片的光合速率逐漸下降,其限制性因素主要是,此時,葉綠體中的C3和C5含量變化分別是
 
 

(2)該法同樣可用于葉片呼吸強度的測定,只需對反應杯
 

(3)該組同學對實驗裝置進一步進行改進,在溫度適宜、CO2充足的條件下研究了光照強度對光合速率的影響,實驗結果如圖所示,若將葉圓片去掉一半,請在圖中畫出剩余葉圓片在同樣條件下光照強度與氧氣釋放速度的關系曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于組成人體細胞有關化合物功能的敘述,正確的是( 。
A、DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B、脂肪是良好的儲能物質(zhì)
C、麥芽糖是主要的能源物質(zhì)
D、結合水是良好的溶劑

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法符合現(xiàn)代生物進化理論的是( 。
A、進化的本質(zhì)是種群基因頻率的改變,基因型頻率不一定改變
B、二倍體西瓜與四倍體西瓜可以雜交,所以它們之間不存在生殖隔離
C、兩種群在進化過程中產(chǎn)生了生殖隔離,表明它們的基因庫中的基因完全不同
D、隔離是形成新物種的必要條件,也是生物進化的必要條件

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物體部分代謝過程,有關說法正確的是( 。
A、過程②需要的酶只存在于線粒體內(nèi)膜和線粒體基質(zhì)中
B、能進行過程③的生物是原核生物,在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者
C、②和④過程不能在生物體的同一細胞內(nèi)進行
D、過程①只能在植物細胞的葉綠體中進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是對燕麥胚芽鞘的有關研究,實驗過程如下:

實驗結果是:空白瓊脂塊1中的放射性逐漸增強,空白瓊脂塊2中始終檢測不到放射性.據(jù)此得出的下列結論正確的是(  )
A、實驗設計有缺陷,得不出任何結論
B、生長素對胚芽鞘的生長具有促進作用
C、胚芽鞘的尖端能夠合成生長素
D、生長素只能從胚芽鞘的形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物變異的敘述中,正確的是( 。
A、基因重組導致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離
B、三倍體西瓜、四倍體西瓜的培育原理是染色體畸變,它們與二倍體西瓜屬同一物種
C、基因重組和染色體結構變異都可能引起DNA堿基序列的改變
D、花藥離體培養(yǎng)過程中,基因重組、基因突變和染色體畸變均有可能發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為基因組成為Aa的動物在形成精子過程中某一時期示意圖.下列對此細胞相關敘述中,正確的是( 。
A、2號染色單體上與A相同位置的基因最可能是a
B、若姐妹染色單體沒有分離,則可能出現(xiàn)性染色體組成為XXY的精子
C、若同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換將導致染色體結構變異
D、若該動物的一個精原細胞產(chǎn)生一個基因型為AaaX的精子,則同時產(chǎn)生的另三個精子是AX、Y、Y

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