已知大豆種子萌發(fā)過程中有氧呼吸和無氧呼吸過程均能產(chǎn)生CO2．如圖所示為測定萌發(fā)的大豆種子呼吸作用類型所用的裝置（假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖），請分析回答下列問題．
（1）為了更準(zhǔn)確地檢測萌發(fā)的大豆種子的呼吸類型，在圖示裝置基礎(chǔ)上設(shè)置了另一套裝置，請問圖示裝置應(yīng)如何改進(jìn)？
 
．
（2）假設(shè)如圖裝置為A裝置，（1）設(shè)計(jì)的裝置為B裝置．如果A裝置液滴
 
，B裝置液滴
 
，則說明萌發(fā)的大豆種子有氧呼吸和無氧呼吸同時(shí)進(jìn)行．以V（CO2）代表CO2釋放量，V（O2）代表O2消耗量，則
V(CO2)
V(O2)
為
 
時(shí)，無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖的速率相等．
考點(diǎn)：有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題：
分析：探究實(shí)驗(yàn)需滿足對照原則、單一變量原則．無氧呼吸：C6H12O6
酶
2C2H5OH+2CO2+能量，有氧呼吸：C6H12O6+6O2+6 H2O
酶
6CO2+12H2O+能量．據(jù)此作答．
解答： 解：（1）探究實(shí)驗(yàn)需滿足對照原則、單一變量原則，故為了更準(zhǔn)確地檢測萌發(fā)的大豆種子的呼吸類型，需將將圖中20%的NaOH溶液換成蒸餾水，其他保持相同．
（2）如果萌發(fā)的大豆種子有氧呼吸和無氧呼吸同時(shí)進(jìn)行，有氧呼吸消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳被NaOH吸收，則A裝置液滴左移，B裝置液滴右移．無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖的速率相等時(shí)，根據(jù)呼吸作用反應(yīng)式無氧呼吸：C6H12O6
酶
2C2H5OH+2CO2+能量，有氧呼吸：C6H12O6+6O2+6H2O
酶
6CO2+12H2O+能量，則
V(CO2)
V(O2)
為
2+6
6
=
4
3
．
故答案為：（1）將將圖中20%的NaOH溶液換成蒸餾水，其他保持相同
（2）左移 　右移 　
4
3
點(diǎn)評：本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程圖，考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生活在一個(gè)生物群落中的兩個(gè)種群（a、b）的數(shù)量變化如圖所示，下列判斷正確的是（　�。�
A、a種群依賴b種群，a種群與b種群是捕食關(guān)系
B、b種群為J型增長，始終受到a種群的制約
C、a種群為S型增長，其增長受本身密度制約
D、a種群與b種群之間的競爭程度由強(qiáng)到弱

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某果蠅的細(xì)胞分裂示意圖，下列說法正確的有（　　）
A、圖1表示的細(xì)胞中有8條染色體、4個(gè)染色體組
B、如果①②過程表示減數(shù)分裂，則可能發(fā)生交叉互換和自由組合
C、如果①②過程表示有絲分裂，產(chǎn)生的細(xì)胞不再分裂
D、圖Ⅲ中的a、b、c、d 4個(gè)細(xì)胞可能為4個(gè)有性生殖細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，回答問題：
（1）若此細(xì)胞是衰老細(xì)胞，則在功能上的變化為
 

（2）若此細(xì)胞是癌細(xì)胞，則①組成成分的變化
 

（3）若此細(xì)胞是產(chǎn)生性激素的細(xì)胞，則比一般體細(xì)胞發(fā)達(dá)的細(xì)胞器有
 
（填序號）
（4）若此細(xì)胞是胰島B細(xì)胞，則真正具有生物活性的胰島素產(chǎn)生于
 
（填序號）
（5）此細(xì)胞中不含磷脂的細(xì)胞器有
 
（填名稱）；若破壞結(jié)構(gòu)⑥，則影響細(xì)胞中
 
物質(zhì)的合成．

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科目：高中生物 來源： 題型：

布氏田鼠是生活在寒冷地帶的一種非冬眠小型哺乳動物．右圖為持續(xù)寒冷刺激下機(jī)體調(diào)節(jié)褐色脂肪組織細(xì)胞（BAT細(xì)胞）產(chǎn)熱過程的示意圖．
請據(jù)圖分析回答：
（1）寒冷刺激一方面使下丘腦部分傳出神經(jīng)末梢釋放
 
，該物質(zhì)被BAT細(xì)胞識別后引起細(xì)胞中cAMP增加，進(jìn)而促進(jìn)脂肪分解參與細(xì)胞呼吸．另一方面寒冷刺激還能使下丘腦合成并釋放
 
的量增加，最終導(dǎo)致體內(nèi)甲狀腺激素的量增加．
（2）UCP-1基因的表達(dá)要經(jīng)過
 
過程實(shí)現(xiàn)，BAT細(xì)胞內(nèi)的
 
能促進(jìn)該基因的表達(dá)．
（3）綜上所述，在持續(xù)寒冷的環(huán)境中，布氏田鼠通過
 
調(diào)節(jié)，最終引起B(yǎng)AT細(xì)胞中
 
的生理變化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)熱增加，以維持體溫穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來源： 題型：

糖尿病的形成原因很多，圖甲中①、②、③表示形成糖尿病的三種可能病因，其中Y1、Y2、Y3表示物質(zhì)，由其發(fā)出的箭頭所指的部位是該物質(zhì)作用的部位．小鼠是臨床醫(yī)學(xué)研究上常用的模式動物，圖乙表示用不同激素處理5組小鼠后，其血液中葡萄糖含量的變化．其中，當(dāng)小鼠出現(xiàn)恐懼、焦慮等情緒波動時(shí)，激素C的分泌量會增多．請據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖甲中細(xì)胞X是
 
．
（2）從免疫學(xué)角度分析，圖甲①、②、③中屬于自身免疫病的有
 
．在Y1、Y2、Y3、溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這六種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)的是
 
．
（3）圖甲中③所示糖尿病的患病機(jī)理是
 
，使胰島素不能發(fā)揮作用，從而使血糖濃度升高．圖甲①、②、③中，可以通過注射胰島素進(jìn)行治療的是
 
．
（4）從圖乙中組2和組3曲線可能看出，腎上腺素與胰高血糖素引起的效應(yīng)相比，有
 
的特點(diǎn)．（至少答出2點(diǎn)）
（5）據(jù)圖甲、乙可推知，糖尿病患者在根據(jù)病因?qū)ΠY醫(yī)治時(shí)，還要注意在生活中不宜情緒激動，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．請據(jù)圖回答 （[]內(nèi)填序號）：
（1）該細(xì)胞中含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是[10]
 
和[
 
]
 
．
（2）此圖是動物細(xì)胞，判斷的依據(jù)是：有[
 
]
 
，而無
 
、
 
、
 
．
（3）若這是昆蟲的飛翔肌細(xì)胞，那么該細(xì)胞中的[
 
]
 
較多，因?yàn)樵摷?xì)胞的生理活動需要的能量多．
（4）若這是人體的胰腺腺泡細(xì)胞，那么與其合成功能直接相關(guān)的細(xì)胞器[
 
]
 
含量較多，該細(xì)胞器的形成與核內(nèi)的[
 
]
 
有關(guān)．
（5）某種毒素妨礙細(xì)胞中脂質(zhì)的合成，這種毒素可能作用于[
 
]
 
．
（6）下列物質(zhì)中，不在結(jié)構(gòu)⑨上合成或加工的是
 
．
A．抗體      B．膽固醇      C．核酸     D．維生素D
（7）若將這個(gè)細(xì)胞改為高等植物的細(xì)胞示意圖，則應(yīng)刪去的結(jié)構(gòu)是[
 
]；若將這個(gè)細(xì)胞改為大腸桿菌細(xì)胞示意圖，除①外，能保留的結(jié)構(gòu)是[
 
]．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列甲圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，乙圖表示與水有關(guān)的生理過程．請據(jù)圖分析回答：
（1）若甲圖細(xì)胞表示番茄頂端分生組織細(xì)胞，則該圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是
 
（填標(biāo)號）；比較該圖中結(jié)構(gòu)4內(nèi)、外膜的蛋白質(zhì)的含量，發(fā)現(xiàn)內(nèi)膜的蛋白質(zhì)的含量明顯高于外膜，其原因主要是
 
．
（2）某同學(xué)欲鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞，可以采取的方法是
 
．
（3）圖乙中①過程中的化學(xué)反應(yīng)稱為
 
；破壞細(xì)胞核中的
 
（結(jié)構(gòu)）會影響該過程的發(fā)生．
（4）乙圖中膜③表示
 
；該圖中②、③兩種生物膜除產(chǎn)生圖中所示物質(zhì)外，還可產(chǎn)生的相同的物質(zhì)是
 
．
（5）在適宜的溫度條件下，影響圖乙中②、③兩種膜上生化反應(yīng)的主要環(huán)境因素分別是
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生物體核酸的基本組成單位-核苷酸的模式圖，下列說法正確的是（　�。�
A、DNA與RNA的不同點(diǎn)只是由于核苷酸上②的不同
B、人體內(nèi)的①有5種，②有2種
C、①在植物體內(nèi)共有8種
D、如果要構(gòu)成ATP，需要在③位置上加上兩個(gè)磷酸基團(tuán)

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同步練習(xí)冊答案