人體某些白細(xì)胞可以吞噬病菌，這一生理過(guò)程的完成依賴于細(xì)胞膜的（　�。�
A、選擇透過(guò)性B、主動(dòng)運(yùn)輸
C、保護(hù)性D、流動(dòng)性
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專題：
分析：細(xì)胞膜的主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，還有少量的糖類．細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是流動(dòng)性，功能特性是選擇透過(guò)性．
解答： 解：A、選擇透過(guò)性是細(xì)胞膜的功能特性，A錯(cuò)誤；
B、病菌不能通過(guò)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)，白細(xì)胞吞噬病菌屬于胞吞，不屬于主動(dòng)運(yùn)輸，B錯(cuò)誤；
C、保護(hù)性是細(xì)胞膜的功能之一，不是白細(xì)胞吞噬病菌的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，C錯(cuò)誤；
D、白細(xì)胞可以吞噬病菌，類似于胞吞，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動(dòng)性，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，相對(duì)簡(jiǎn)單，屬識(shí)記內(nèi)容，但學(xué)生容易審題不清．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下的探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)請(qǐng)你填寫(xiě)當(dāng)中的一些空白之處．
實(shí)驗(yàn)名稱  探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
（一）材料與方法：按圖示連接裝置，每隔一段時(shí)間記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
（1）A瓶加入的試劑是
 
，其目的是
 
．
（2）C瓶和E瓶加入的試劑是
 
，其作用是
 
．
（二）結(jié)果與分析
裝置
產(chǎn)物		 甲 乙
CO2 有 有
酒精 無(wú) 有
（三）討論
（3）如何檢測(cè)兩套裝置中酒精的產(chǎn)生情況？
 
．
（4）D瓶封口后要放置一段時(shí)間再連通E瓶，其原因是？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知玉米有色籽粒對(duì)無(wú)色籽粒是顯性．現(xiàn)將一有色籽粒的植株X進(jìn)行測(cè)交，后代出現(xiàn)有色籽粒與無(wú)色籽粒的比是1：3，對(duì)這種雜交現(xiàn)象的推測(cè)不確切的是（　　）
A、測(cè)交后代的有色籽粒的基因型與植株X相同
B、玉米的有、無(wú)色籽粒遺傳遵循基因的自由組合定律
C、玉米的有、無(wú)色籽粒是由一對(duì)等位基因控制的
D、測(cè)交后代的無(wú)色籽粒的基因型有三種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的敘述正確的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)中的信息分為物理信息和化學(xué)信息兩大類
B、生態(tài)系統(tǒng)中的信息來(lái)源于生物群落中的各種生物
C、牧草生長(zhǎng)旺盛時(shí)，為食草動(dòng)物提供采食信息，這對(duì)食草動(dòng)物有利，對(duì)牧草不利
D、植物生命活動(dòng)過(guò)程產(chǎn)生的生物堿、有機(jī)酸等代謝產(chǎn)物就是化學(xué)信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“小流域綜合治理”的“綜合性”主要體現(xiàn)在（　�。�
A、改變單純?cè)炝�、蓄洪、減沙等工程模式，同時(shí)注重生態(tài)效率與經(jīng)濟(jì)效率
B、采用多種植物進(jìn)行生態(tài)工程恢復(fù)
C、運(yùn)用了多種生物措施
D、運(yùn)用了生態(tài)工程的整體性原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究者對(duì)某水域浮游生物群落進(jìn)行調(diào)查，繪制出如下能量金字塔，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該群落共有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、該群落中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率在10%～20%
C、該水域受到醬油廠廢水的污染后，生產(chǎn)者的數(shù)量會(huì)明顯的增多
D、調(diào)查該群落中浮游生物的種類及數(shù)量一般用的方法是樣方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)某區(qū)域一個(gè)種群進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，測(cè)知該種群中基因型AA、Aa、aa的個(gè)體分別有若干只．假設(shè)該種群符合遺傳平衡定律，由此我們可以計(jì)算出A和a的基因頻率．那么，在理論上這個(gè)種群中Aa這種基因型的頻率（N）為（　�。�
A、0≤N≤100%
B、0＜N≤50%
C、0≤N＜50%
D、N＞50%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)功能的舉例合理的是（　�。�
A、催化--抗體
B、運(yùn)輸--唾液淀粉酶
C、免疫--血紅蛋白
D、調(diào)節(jié)--胰島素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)生物進(jìn)化的資料，回答問(wèn)題．

（1）圖甲表示自然選擇對(duì)種群的3種作用類型，圖②代表長(zhǎng)頸鹿種群的選擇類型．具有中等體型的麻雀?jìng)�(gè)體被選擇保留下來(lái)，該選擇類型可由圖
 
代表．這三種選擇類型時(shí)，最易產(chǎn)生新種的是圖
 
．
（2）如圖乙表示某種兩棲動(dòng)物3個(gè)種群在某山脈的分布．在夏季，種群A與B、種群A與C的成員間可以通過(guò)山脈遷移，有人研究了1900年至2000年間3個(gè)種群的變化過(guò)程．資料顯示1915年在種群A和B的棲息地之間建了礦，1920年在種群A和C的棲息地之間修了路．100年來(lái)氣溫逐漸升高，降雨逐漸減少．建礦之后，種群B可能消失，也可能成為與種群A、C不同的新種．分析種群B可能新種的原因：
 
．
（3）如該種群A中AA、Aa和aa的基因型頻率分別為0.3、0.4和0.3，那么該種群中a基因的頻率為
 
．如果該種群滿足四個(gè)基本條件，即種群足夠大、不發(fā)生基因突變（或突變）、不發(fā)生選擇、沒(méi)有遷入遷出，且種群中個(gè)體間隨機(jī)交配，則理論上該種群的子一代中aa的基因型頻率為
 
；如果該種群的子一代再隨機(jī)交配，其后代中aa的基因型頻率
 
（會(huì)、不會(huì)）發(fā)生改變．如果子一代也同樣只發(fā)生相同基因型之間的交配，其后代中AA、Aa和aa的基因型頻率
 
（會(huì)、不會(huì)）發(fā)生改變．

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