回答下列有關植物激素調節(jié)的問題(13分)
I、為研究赤霉素(GA3)和生長素(IAA)對植物生長的影響,切取菟絲子莖頂端2.5cm長的部分(莖芽),置于培養(yǎng)液中無菌培養(yǎng)(圖1)。實驗分為A、B、C三組,分別培養(yǎng)至第1、8、15天,每組再用適宜濃度的激素處理30天,測量莖芽長度,結果見圖2。
(1)本實驗中,用激素處理時應將IAA加在____(填“培養(yǎng)液中”或“莖芽尖端”)原因是____________。
(2)當加入藥物完全抑制DNA復制后,GA3誘導的莖芽伸長生長被抑制了54%,說明GA3影響莖芽伸長生長的方式是____________________________。
(3)從圖2中B組數(shù)據(jù)可知,兩種激素聯(lián)合處理對莖芽伸長生長的促進作用是GA3單獨處理的_______倍、IAA單獨處理的_______倍,由此可以推測GA3和IAA在對莖芽伸長生長的作用上存在___________的關系。
II、20世紀70年代,科學家雷利(P.M.Ray)研究發(fā)現(xiàn),植物細胞在酸性環(huán)境中,由于細胞壁的軟化易引起細胞膨壓下降,從而導致細胞吸水體積增加(表現(xiàn)為生長),在這個基礎上他和克萊蘭(Rayle and Cleland)共同提出生長素作用機理的“酸生長理論”。20世紀80年代科學家在大量研究基礎上,又進一步提出了生長素的作用機理的“基因活化學說”。下圖示意生長素促進生長的兩種作用方式。
(4)生長素受體的化學本質是 ;此處的“H+泵”除了能在收到信息時泵出H+外,還能 。
(5)圖中生長素促進生長的作用途徑 (填序號)符合生長素作用機理的“酸生長理論”;結合圖示,試推測生長素作用機理的“基因活化學說”內容: 。
科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖北武漢華中師大第一附中高二下期中生物(解析版) 題型:選擇題
在以尿素作為唯一氮源的培養(yǎng)基上大部分微生物無法生長;在培養(yǎng)基中加入青霉素可以抑制細菌和放線菌;在培養(yǎng)基中加入10%酚可以抑制細菌和霉菌。利用上述選擇培養(yǎng)基依次能從混雜的微生物群體中分離出( )
A.乳酸菌、金黃色葡萄球菌、放線菌
B.分解尿素的細菌、大腸桿菌、放線菌
C.分解尿素的細菌、霉菌、放線菌
D.固氮細菌、金黃色葡萄球菌、放線菌
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年浙江省臺州市路橋區(qū)高考模擬(一)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
Akita小鼠是一種糖尿病模型小鼠,該小鼠由于胰島素基因突變干擾了胰島素二硫鍵的形成,大量錯誤折疊的蛋白質累積在內質網(wǎng)中,導致相關細胞的內質網(wǎng)功能持續(xù)紊亂,并最終啟動該細胞的凋亡程序。下列敘述不正確的是
A.胰島素空間結構的形成離不開內質網(wǎng)的加工
B.內質網(wǎng)功能紊亂會誘發(fā)某些特定基因的表達
C.Akita小鼠胰島α細胞和胰島β細胞大量凋亡
D.Akita小鼠體內肝臟細胞合成糖原的速率減慢
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年四川省成都市高三第二次診斷性檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示某植物葉片暗反應中C3和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢,該植物在Ⅰ階段處于適宜環(huán)境條件下,Ⅱ階段改變的環(huán)境條件是降低光照強度或者降低CO2濃度中的某一項。下列分析正確的是
A.圖中物質甲轉變成乙需要消耗光反應提供的ATP
B.圖中Ⅱ階段所改變的環(huán)境條件是降低了光照強度
C.Ⅱ階段甲上升是因為葉綠體中[ H ]和ATP的積累
D.Ⅱ階段光合速率最大時所需光照強度比Ⅰ階段低
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年上海市普陀區(qū)高三4月質量調研(二模)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
請完成下列實驗探究:(10分)
Ⅰ 研究發(fā)現(xiàn),兩種調節(jié)功能相近的激素如果同時使用, 其調節(jié)作用會進一步增強。某興趣小組為了探究甲狀腺激素和生長激素同時使用時對動物生長的促進作用程度,設計了如下的實驗:
(1)本探究實驗的假設為:(80) ____。
(2)根據(jù)實驗結果預測來完善以下實驗設計思路:
①取4只同種性別的成年的W品系的小鼠,分別編號為甲、乙、丙、丁四組。
②配制生理鹽水,并用生理鹽水配制A mol/L的甲狀腺激素溶液,B mol/L的生長激素溶液以及一定濃度的激素溶液X(每升X溶液含甲狀腺激素Amol和生長激素B mol)。且這些激素的濃度適宜。
③甲、乙、丙、丁組小鼠每只每天分別注射 (81) ,
④ (82) 。
(3)上述實驗思路①的設計是有問題的,請改正:
(83) 。
(4)從乙、丙、丁組的小鼠上所采集的數(shù)據(jù)如下圖所示:
(5)實驗結論(省略)
Ⅱ 科研人員為了探究生長素類似物吲哚丁酸(IBA)的不同使用方法和使用濃度對藍莓插條(插枝)生根的影響,開展了如下實驗研究。
① 方法與步驟:( 省略) 。
② 實驗結果:測定12天、18天和30天的生根率,獲得如下數(shù)據(jù)。
方法 | 組別 | IBA濃度/mg·L-1 | 12天生根率 | 18天生根率 | 30天生根率 |
Ⅰ:將IBA預先添加到基本培養(yǎng)基中,再將插條接種到相應的培養(yǎng)基上。 | 1 | 0[。X。K] | 0 | 1.0 | 1.0 |
2 | 0.05 | 0 | 20.0 | 74.0 | |
3 | 0.1 | 0 | 12.0 | 50.0 | |
4 | 0.2 | 0 | 10.0 | 48.0 | |
Ⅱ:將插條置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5s,再接種到基本培養(yǎng)基中 | 5 | 0 | 0 | 1.0 | 1.0 |
6 | 200 | 70.0 | 100 | 100 | |
7 | 500 | 4.0 | 90.0 | 91.0 | |
8 | 1000 | 0 | 87.0 | 88.0 |
(6)本實驗中的對照組的組別為 。
(7)方法Ⅰ中若需進一步確定在培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度,則需要 。
(8)使用IBA誘導藍莓插條生根時,采用方法Ⅱ更好,原因是使用該處理方法時,在 等方面都具有明顯的優(yōu)勢。
(9)請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出“當IBA濃度最適時,采用不同方法誘導藍莓生根的生根率隨時間變化”的柱形圖。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年上海市普陀區(qū)高三4月質量調研(二模)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學家們對某一湖泊不同深度的138種魚類進行了研究,繪制了部分魚類的演化過程圖(圖中不同數(shù)字和字母代表不同的魚類種群)下列關于這一進化歷程的敘述,正確的是( )
A.③④中每個個體是進化的基本單位
B.自然選擇的直接對象是種群X中不同的等位基因
C.③④一直利用相同的生物和非生物資源
D.不同湖泊深度的選擇有利于不同種群的基因頻率朝不同方向演化
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年上海市普陀區(qū)高三4月質量調研(二模)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因為AaBbDdEeGgHhKk的個體自交,假定這7對等位基因自由組合,則下列有關其子代的敘述,不正確的是( )
A.1對等位基因雜合、6對等位基因純合的個體出現(xiàn)的概率為7/128
B.3對等位基因雜合、4對等位基因純合的個體出現(xiàn)的概率為35/128
C.5對等位基因雜合、2對等位基因純合的個體出現(xiàn)的概率為67/256
D.7對等位基因純合個體出現(xiàn)的概率與7對等位基因雜合的個體出現(xiàn)的概率相同
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年上海市普陀區(qū)高三4月質量調研(二模)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖①~⑥表示不同化學元素所組成的化合物,以下說法不正確的是( )
A.若②是細胞膜的脂質成分,則不具有物種的特異性
B.若圖中⑤為過氧化氫酶,則①經(jīng)脫水縮合形成⑤的過程主要發(fā)生在核糖體上
C.若②為多聚體,且能貯存生物的遺傳信息,則②一定是DNA
D. 若④主要在人體肝臟和肌肉內合成,則④最可能是糖原
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年上海市奉賢區(qū)高三下學期調研測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪一種無機鹽與人類智力的發(fā)展有密切關系
A.Fe B.I C.P D.Ca
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