【題目】CRISPR/Cas9 基因編輯技術(shù)可簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確地進(jìn)行基因定點(diǎn)編輯。其原理是由一條單鏈向?qū)?/span>RNA 引導(dǎo)核酸內(nèi)切酶Cas9到一個(gè)特定的基因位點(diǎn)進(jìn)行切割。通過(guò)設(shè)計(jì)向?qū)?/span>RNA中20個(gè)堿基的識(shí)別序列, 可人為選擇DNA上的目標(biāo)位點(diǎn)進(jìn)行切割(如圖)。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.向?qū)?/span> RNA 中的局部雙鏈區(qū)遵循堿基配對(duì)原則
B.向?qū)?/span> RNA 中的識(shí)別序可能是…TCAGATC…
C.向?qū)?/span> RNA 只能與目標(biāo) DNA 的一條單鏈相結(jié)合
D.Cas9 蛋白能切割 DNA 特定部位的磷酸二酯鍵
【答案】B
【解析】
1、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂。
(2)DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵。
(3)運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒。
2、緊扣題干信息“通過(guò)設(shè)計(jì)向?qū)?/span>RNA中20個(gè)堿基的識(shí)別序列,可人為選擇DNA上的目標(biāo)位點(diǎn)進(jìn)行切割”準(zhǔn)確答題。
A、向?qū)NA中的局部雙鏈區(qū)堿基對(duì)間遵循堿基配對(duì)原則,A正確;
B、向?qū)NA中的識(shí)別序列沒(méi)有堿基T,其上堿基與目標(biāo)DNA的識(shí)別遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,B錯(cuò)誤;
C、向?qū)NA是單鏈結(jié)構(gòu),圖示只能與DNA的一條單鏈結(jié)合,C正確;
D、Cas9蛋白是一種核酸內(nèi)切酶,作用部位是DNA分子中特定的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵,D正確。
故選B。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中部分染色體示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.此動(dòng)物的基因型不可能是AA
B.圖中的變異是由于染色體結(jié)構(gòu)變異造成的
C.該細(xì)胞有可能為體細(xì)胞
D.此時(shí)核DNA數(shù)與染色體數(shù)相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】與分泌蛋白合成相關(guān)的基因A、B(獨(dú)立遺傳互不干擾)經(jīng)誘變,篩選得到如圖所示的酵母菌突變體,它們的蛋白質(zhì)分泌過(guò)程異常。據(jù)圖判斷,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 可用放射性同位素標(biāo)記法研究蛋白質(zhì)的分泌過(guò)程
B. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系
C. 推測(cè)A、B基因雙突變體的蛋白質(zhì)沉積在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中
D. 推測(cè)A或B突變體細(xì)胞內(nèi)高爾基體膜面積都不發(fā)生改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1為一只果蠅(2n=8)體內(nèi)細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體組數(shù)目變化示意圖,圖2所示為該果蠅體內(nèi)某一細(xì)胞分裂圖像中部分染色體的情況。下列敘述不正確的是( )
A.據(jù)圖1判斷,曲線HI段時(shí)該果蠅體內(nèi)發(fā)生了受精作用過(guò)程
B.據(jù)圖1判斷,曲線EF段會(huì)出現(xiàn)圖2所示細(xì)胞,名稱為極體
C.圖1中BC、FG和LM段染色體組數(shù)目減半的原因不同
D.圖2細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞所含染色體數(shù)目全部異常
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示植物組織培養(yǎng)的大致過(guò)程,據(jù)此判斷不正確的是( )
A.若①是花粉,則④是單倍體植株,經(jīng)染色體加倍后可得到穩(wěn)定遺傳的品種
B.若①是不同種植物體細(xì)胞融合的雜種細(xì)胞,則④可能出現(xiàn)雙親的遺傳特性
C.若①是結(jié)種子困難的植物體細(xì)胞,則用②經(jīng)人工薄膜包裝可獲得人工種子
D.若①是人參細(xì)胞,對(duì)②進(jìn)行擴(kuò)大化培養(yǎng)可以提高細(xì)胞產(chǎn)物人參皂甙的產(chǎn)量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】浙江青田的稻魚(yú)共生系統(tǒng)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)。在該生態(tài)系統(tǒng)中,一方而,魚(yú)為水稻除草、除蟲(chóng)、翻松泥土,其排泄物可成為肥料:另一方而,水稻和雜草為魚(yú)提供了食物來(lái)源和庇護(hù)場(chǎng)所,形成了稻魚(yú)共生的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)。這不僅減少了農(nóng)作物對(duì)農(nóng)藥化肥的依賴,也保證了農(nóng)田的生態(tài)平衡。下圖為稻魚(yú)共生系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)模型,回答下列問(wèn)題。
(l)圖中的A所示生物表示生態(tài)系統(tǒng)成分中的 ___。
(2)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指____。
(3)在研究能量流動(dòng)時(shí),可通過(guò)標(biāo)志重捕法調(diào)查鯉魚(yú)的種群密度。為保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確,取樣時(shí)應(yīng)注意 ___,在2hm2范圍內(nèi),第一次捕獲標(biāo)記100條,第二次捕獲80條,其中有標(biāo)記的5條,該種群密度是____條/hm2。
(4)生態(tài)農(nóng)業(yè)是利用生態(tài)系統(tǒng)中____和___ 的基本原理。使生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量被分層次多級(jí)利用。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是利用克隆技術(shù)進(jìn)行人類疾病治療的示意圖,圖中①~④表示細(xì)胞,A-C表示過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)過(guò)程A表示的細(xì)胞工程技術(shù)是____,該過(guò)程用患者的體細(xì)胞作為供核細(xì)胞,用[①]____作為提供細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞。
(2)對(duì)②進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),需將培養(yǎng)瓶置于含適量CO2的培養(yǎng)箱中,以維持培養(yǎng)液的____相對(duì)穩(wěn)定;培養(yǎng)液中需添加一定量的___,以防止污染;培養(yǎng)液中加入____因子,可促進(jìn)C過(guò)程的進(jìn)行。
(3)胚胎干細(xì)胞可從圖中[③]____獲取,用某染料鑒定該胚胎干細(xì)胞是否為活細(xì)胞時(shí),發(fā)現(xiàn)活細(xì)胞不能被染色,其原因是活細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的吸收具有____。若胚胎正常發(fā)育,④將發(fā)育成_____。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2019年澳大利亞的大火導(dǎo)致森林大面積被毀,給全球氣候和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性帶來(lái)消極影響;卮鹩嘘P(guān)問(wèn)題:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指_____________________。
(2)大火之后,森林中種群密度降低,但是許多種子萌發(fā)能迅速長(zhǎng)成新植株,從無(wú)機(jī)環(huán)境角度分析原因是____________________。要完全恢復(fù)到發(fā)生大火之前的森林狀態(tài),需要時(shí)間較長(zhǎng),原因是_________________。
(3)如果沒(méi)有外界因素的持續(xù)干擾,被大火燒過(guò)的區(qū)域物種豐富度可用圖中的____(填序號(hào))曲線表示。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)主要的蟑螂種類為德國(guó)小蠊,這種蟑螂繁殖力非常強(qiáng),能傳播多種病菌。下圖是在一定條件下德國(guó)小蠊種群數(shù)量變化曲線,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.如果使用更大的容器培養(yǎng)德國(guó)小蠊,其環(huán)境容納量一定增大
B.蟑螂種群在0~4天增長(zhǎng)緩慢的原因可能是起始數(shù)量較少
C.在第20天左右是防治德國(guó)小蠊危害的最佳時(shí)期
D.防治德國(guó)小蠊的最根本措施是降低其環(huán)境容納量
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