【題目】如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的類型和去向(d表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)未被利用的能量)。有關(guān)敘述中不正確的是 ( )
A. 圖中a1、a2可表示生產(chǎn)者與消費(fèi)者的呼吸量,但所占比例不符
B. 生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率為(a2+b2+c2+d2)/(a1+b1+c1+d1)×100%
C. 消費(fèi)者從生產(chǎn)者獲得的能量數(shù)值可用b1表示,且此部分能量存在于有機(jī)物中
D. 在食物鏈中,各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途相同
【答案】D
【解析】生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能大部分被呼吸作用消耗,圖中a1,a2可表示生產(chǎn)者與消費(fèi)者的呼吸量,但所占比例不符,A正確;a2+b2+c2+d2是消費(fèi)者的同化量,a1+b1+c1+d1是生產(chǎn)者的同化量,生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率可表示為(a2+b2+c2+d2)/(a1+b1+c1+d1),B正確;消費(fèi)者從生產(chǎn)者獲得的能量數(shù)值(a2+b2+c2+d2)可用b1表示,且此部分能量存在于有機(jī)物中,C正確;在食物鏈中,各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途不完全相同,如生產(chǎn)者是通過(guò)光合作用和化能合成作用利用光能或化學(xué)能將無(wú)機(jī)物變?yōu)閮?chǔ)存能量的有機(jī)物,而消費(fèi)者通過(guò)捕食獲得儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,D錯(cuò)誤。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究發(fā)現(xiàn)在小腸絨毛的微絨毛面存在著兩種運(yùn)輸葡萄糖的載體——SGLT1和GLUT2,前者是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)妮d體,后者是協(xié)助擴(kuò)散的載體。科學(xué)家通過(guò)體外實(shí)驗(yàn),將不同葡萄糖濃度下的運(yùn)輸速率繪制了如下圖所示的曲線,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是
A. 主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗細(xì)胞化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量
B. 在較低濃度下,主動(dòng)運(yùn)輸?shù)妮d體先達(dá)到飽和狀態(tài)
C. 在較高濃度下,細(xì)胞主要依賴主動(dòng)運(yùn)輸來(lái)增大吸收速率
D. 小腸絨毛細(xì)胞吸收葡萄糖的過(guò)程中,上述兩種運(yùn)輸方式同時(shí)進(jìn)行
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲和圖乙表示人體細(xì)胞分裂的過(guò)程,n代表一個(gè)染色體組的染色體數(shù)。在圖甲、圖乙表示細(xì)胞分裂過(guò)程中,不可能發(fā)生
A. 著絲點(diǎn)分裂,細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍
B. 同源染色體聯(lián)會(huì)且發(fā)生交叉互換
C. 染色體:DNA:染色單體=1:2:2
D. 細(xì)胞器的隨機(jī)分配和細(xì)胞質(zhì)的不均等分裂
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】分析如圖,對(duì)生長(zhǎng)素分布、運(yùn)輸、生理作用等不科學(xué)的解釋是( )
A.左側(cè)生長(zhǎng)素含量高,生長(zhǎng)快
B.生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸
C.生長(zhǎng)素濃度高低依次是D>C>B>A
D.根部生長(zhǎng)也表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在模擬孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)中,甲同學(xué)分別從如圖①②所示燒杯中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)分別從如圖①③所示燒杯中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合.將抓取的小球分別往回原燒杯后,重復(fù)100次.下列敘述正確的是( )
A.甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)MF2產(chǎn)生配子和受精作用
B.乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M基因自由組合
C.乙同學(xué)抓取小球的組合類型中DR約占
D.從①~④中隨機(jī)各抓取1個(gè)小球的組合類型有16種
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,據(jù)圖回答:
(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是 , 乙圖是甲圖中(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
(2)縮手反射屬于(條件、非條件)反射,當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回.這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受的控制.
(3)圖丙中若①代表小腿上的感受器,⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則③稱為 . 若刺激圖丙中b點(diǎn),圖中除b點(diǎn)外(字母)點(diǎn)可產(chǎn)生興奮.
(4)圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成、包裝加工,形成突觸小泡,突觸小泡再與突觸前膜融合所涉及的細(xì)胞器主要有 , 興奮在神經(jīng)細(xì)胞之間只能由A傳到B,其原因 .
(5)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮或抑制,使突觸后膜的電位發(fā)生變化.膜上受體的化學(xué)本質(zhì)最可能是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】番茄的抗。≧)對(duì)感病(r)為顯性,高稈(D)對(duì)矮稈(d)為顯性,控制上述兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同染色體上.為獲得純合高稈抗病番茄植株,研究人員采用了下圖所示的方法.
(1)在①處育種工作者應(yīng)采用的方法是 .
(2)圖中獲得A幼苗的技術(shù)為 . ③過(guò)程常用處理萌發(fā)的種子或幼苗,其作用機(jī)理是 .
(3)過(guò)程②③的育種方法所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是 .
(4)方法④中,目的基因與運(yùn)載體結(jié)合時(shí),必須使用和兩種工具酶,此育種方法的優(yōu)點(diǎn)是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】回答下列有關(guān)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的問(wèn)題:
(1)神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài)時(shí),若規(guī)定細(xì)胞膜外表面為零電位,則細(xì)胞膜內(nèi)表面的電位是
(2)上圖表示三個(gè)通過(guò)突觸連接的神經(jīng)元.現(xiàn)于箭頭處施加一強(qiáng)刺激,則能測(cè)到動(dòng)作電位的位置是
(3)當(dāng)動(dòng)作電位剛通過(guò)神經(jīng)纖維,細(xì)胞膜又恢復(fù)靜息電位時(shí),發(fā)生的離子移動(dòng)主要是________
A.K+經(jīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)出膜外
B.Na+經(jīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)出膜外
C.K+經(jīng)被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)入膜內(nèi)
D.Na+經(jīng)被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)人膜內(nèi).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是4個(gè)患遺傳病的家系,下列敘述正確的是( )
A.可能是白化病遺傳的家系是甲、乙、丙、丁
B.肯定不是紅綠色盲遺傳的家系是甲、丙、丁
C.家系乙中患病男孩的父母一定是該病基因的攜帶者
D.家系丁中的夫婦再生一個(gè)正常女兒的幾率為25%
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