【題目】下列關(guān)于構(gòu)成細(xì)胞的化合物的敘述，不正確的是( )

A. 蛋白質(zhì)的鹽析和蛋白質(zhì)的變性都存在肽鍵的斷裂

B. 組成膽固醇、核苷酸和磷脂的元素種類(lèi)不同

C. 在Ca2+、Mg2+、Zn2+、H2PO4-中，植物吸收最少的是Zn2+

D. 淀粉、麥芽糖和纖維素都是由葡萄糖縮合而成

【答案】A

【解析】蛋白質(zhì)的鹽析和蛋白質(zhì)的變性都不存在肽鍵的斷裂，A錯(cuò)誤；膽固醇的組成元素是C、H、O，核苷酸的組成元素是C、H、O、N，磷脂的組成元素是C、H、O、N、P，B正確；在Ca2+、Mg2+、Zn2+、H2PO4-中只有Zn是微量元素，C正確；淀粉和纖維素是多糖，基本組成單位是葡萄糖，麥芽糖是兩分子葡萄糖縮合而成，D正確。故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面關(guān)于酶固定化技術(shù)的敘述中，合理的是

A. 只能利用物理學(xué)的方法進(jìn)行酶的固定

B. 固定的載體一般為液態(tài)的

C. 固定后的酶仍具有酶的活性

D. 固定化酶只能利用一次，不能重復(fù)利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】乙肝疾病（病毒）流行時(shí)，對(duì)進(jìn)出某地區(qū)的人群進(jìn)行體溫測(cè)量的作用是（ ）

A.發(fā)現(xiàn)易感人群B.保護(hù)易感人群

C.控制傳染源D.切斷傳播途徑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】醫(yī)生給高燒的病人以冰袋降溫，其原理是 ( )

A.輻射散熱B.傳導(dǎo)散熱C.對(duì)流散熱D.蒸發(fā)散熱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】模型構(gòu)建方法是現(xiàn)代科學(xué)方法的核心內(nèi)容之一，以下有關(guān)說(shuō)法不正確的是( )

A. 模型包括物理模型、數(shù)學(xué)模型和概念模型等類(lèi)型

B. 模型的描述只能借助于具體的實(shí)物或其他形象化的手段

C. 用光學(xué)顯微鏡觀察并拍攝某植物細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)圖不屬于模型研究方法

D. 繪制曲線圖、柱形圖等屬于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物體中酶的敘述，正確的是( )

A. 在細(xì)胞中，細(xì)胞核外存在參與DNA合成的酶

B. 由活細(xì)胞產(chǎn)生的酶在生物體外沒(méi)有催化活性

C. 所有酶都需經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工

D. 酶的專(zhuān)一性意味著每一種酶只能催化一種反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪種情況與蛋白質(zhì)的功能沒(méi)有關(guān)系

A. Na＋由低濃度的紅細(xì)胞進(jìn)入高濃度的血漿中 B. 海帶細(xì)胞從海水中富集碘

C. 葡萄糖從血漿進(jìn)入紅細(xì)胞 D. O2和CO2在肺泡與血液間的氣體交換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)人體的內(nèi)環(huán)境的敘述，錯(cuò)誤的是 （ ）

A.人體的口腔、呼吸道細(xì)胞也生活在內(nèi)環(huán)境中

B.人體的細(xì)胞外液，構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境

C.存在于人體細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境稱(chēng)為內(nèi)環(huán)境

D.內(nèi)環(huán)境組成包括血漿、組織液、淋巴

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。下列現(xiàn)象屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是

A．高原訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)紅細(xì)胞增多

B．長(zhǎng)時(shí)間處于高溫環(huán)境，出現(xiàn)中暑癥狀

C．接受抗原刺激后，B細(xì)胞增殖和分化

D．飲水不足時(shí)，抗利尿激素釋放增加

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同步練習(xí)冊(cè)答案