A. | 利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)得到的植株,所產(chǎn)生的變異來源于基因突變、基因重組和染色體變異 | |
B. | 囊胚期內(nèi)細胞團和滋養(yǎng)層細胞差異不是復(fù)制水平上的差異,而是轉(zhuǎn)錄水平上的差異引起的 | |
C. | 動物細胞培養(yǎng)中細胞遺傳物質(zhì)的改變發(fā)生于原代培養(yǎng)過程中 | |
D. | 動物細胞培養(yǎng)至50代后能繼續(xù)傳代的是正常細胞 |
分析 1、植物組織培養(yǎng)過程是:離體的植物器官、組織或細胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細胞的全能性.
2、動物細胞培養(yǎng)的流程:取動物組織塊(動物胚胎或幼齡動物的器官或組織)→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細胞→制成細胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)瓶中進行原代培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細胞繼續(xù)傳代培養(yǎng).
3、囊胚期內(nèi)細胞團和滋養(yǎng)層細胞是分化的結(jié)果.
解答 解:A、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)得到的植株,所產(chǎn)生的變異來源于基因突變和染色體變異,A錯誤;
B、囊胚期內(nèi)細胞團和滋養(yǎng)層細胞是分化的結(jié)果,其差異不是復(fù)制水平上的差異,而是轉(zhuǎn)錄水平上的差異引起的,即基因的選擇性表達,B正確;
C、動物細胞培養(yǎng)中細胞遺傳物質(zhì)的改變發(fā)生于傳代培養(yǎng)過程中,C錯誤;
D、動物細胞在傳代至50代后一般不再傳代了,如果遺傳物質(zhì)發(fā)生改變,具備了癌變細胞的特點,就能繼續(xù)傳代,變成不死細胞,D錯誤.
故選:B.
點評 本題綜合考查了植物組織培養(yǎng)、動物細胞培養(yǎng)的知識,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理判斷的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從受孕母畜體內(nèi)取出的受精卵或胚胎均能移植 | |
B. | 受體母畜必須處于與供體母畜同步發(fā)情狀態(tài) | |
C. | 超數(shù)排卵技術(shù)要使用一定的激素 | |
D. | 移植所用的胚胎不一定是體外獲得的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 霜凍導(dǎo)致香蕉植株死亡 | B. | 蝌蚪發(fā)育成為青蛙過程中尾部消失 | ||
C. | 寄主細胞因病毒的增殖釋放而死亡 | D. | 花瓣的自然凋落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保障細胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定 | B. | 控制物質(zhì)進出細胞 | ||
C. | 卵細胞攝入所需要的精子 | D. | 進行細胞間的信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 枯草桿菌、放線菌、藍藻 | B. | 發(fā)菜、菠菜、韭菜 | ||
C. | 酵母菌、念珠藻、藍藻 | D. | 顫藻、水綿、放線菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1:2 | B. | 1:1 | C. | 4:3 | D. | 3:4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂和有絲分裂 | B. | 有絲分裂和受精作用 | ||
C. | 減數(shù)分裂和受精作用 | D. | 染色體復(fù)制和平均分配 |
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