如圖中曲線a、b表示物質(zhì)跨（穿）膜運(yùn)輸（不包括胞吞和胞吐）的方式，下列表述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、只有在氧氣存在時(shí)才會(huì)發(fā)生方式b的物質(zhì)運(yùn)輸
B、質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子通過(guò)方式a進(jìn)出細(xì)胞
C、方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)
D、b的運(yùn)輸方式能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題：
分析：據(jù)圖分析，a物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率與被轉(zhuǎn)運(yùn)分子的濃度成正比，可判斷為自由擴(kuò)散；b物質(zhì)在被轉(zhuǎn)運(yùn)分子達(dá)到一定濃度時(shí)，轉(zhuǎn)運(yùn)速率不再增加，可判斷為協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸，兩者都與載體的數(shù)量有關(guān)．自由擴(kuò)散的特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，不需要載體和能量，如水，CO2，甘油．協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛龋枰d體，不需要能量，如紅細(xì)胞吸收葡萄糖．主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是需要載體和能量，如小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+．
解答： 解：A、主動(dòng)運(yùn)輸需要氧氣存在，進(jìn)行有氧呼吸提供能量，而協(xié)助擴(kuò)散不需要能量；故A錯(cuò)誤．
B、水分的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散；故B正確．
C、方式b為協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸，運(yùn)輸速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)，數(shù)量越多最大速率越大；故C正確．
D、b的運(yùn)輸方式與載體的種類和數(shù)量有關(guān)，能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性；故D正確．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析圖形和識(shí)記知識(shí)并進(jìn)行分析判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)兩者之間的和諧是當(dāng)今世界共同的話題．某研究性學(xué)習(xí)小組為了解水體富營(yíng)養(yǎng)化對(duì)藻類種群數(shù)量的影響，以便為養(yǎng)魚戶提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，他們組織人員調(diào)查了部分湖泊營(yíng)養(yǎng)化程度對(duì)部分藻類生長(zhǎng)的影響，結(jié)果如下圖．請(qǐng)分析回答：

（1）湖泊中各種生物構(gòu)成了該水域生態(tài)系統(tǒng)中的
 
，由于微囊藻具有氣囊，在水域中有趨表聚集的現(xiàn)象，從
 
的角度看，這些微囊藻處于其上層．
（2）調(diào)查湖泊中草魚種群密度常用的方法是
 
；對(duì)如何養(yǎng)好魚，民間有“養(yǎng)魚先養(yǎng)水”的說(shuō)法，由圖分析可知，當(dāng)水體營(yíng)養(yǎng)化程度處于
 
時(shí)，
 
數(shù)目較多，有利于能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />（3）為控制富營(yíng)養(yǎng)化水體中微囊藻的數(shù)量，試結(jié)合圖示，提出一個(gè)可行的方法：
 
．
（4）微囊藻會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)污染水體．若在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中主要有下表所列的五個(gè)種群．現(xiàn)測(cè)得各種群所含的能量和污染物X的平均濃度，已知水中X的質(zhì)量濃度為0.003mg/L，該物質(zhì)被生物體吸收后難以通過(guò)代謝排出體外．請(qǐng)分析：
種群ABCDE
能量（kJ）1.6×1091.2×1091.3×1089.1×1072.9×107
污染物X含量（mg/L）0.0370.0360.350.393.4
①該生態(tài)系統(tǒng)中種群A和種群B的關(guān)系最可能為
 
．
②處于該生態(tài)系統(tǒng)中初級(jí)消費(fèi)者的生物種群是
 
，在能量流動(dòng)的渠道中，
 
越高，生物體內(nèi)污染物的含量也越高，即污染物在沿食物鏈傳遞過(guò)程中具有富集作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為動(dòng)物肌肉細(xì)胞細(xì)胞膜對(duì)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程，與圖中信息不相符的是（　�。�
A、甲側(cè)為細(xì)胞外，乙側(cè)為細(xì)胞內(nèi)
B、Na+既可順濃度梯度運(yùn)輸也可逆濃度梯度運(yùn)輸
C、葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)闹苯域?qū)動(dòng)力不是ATP
D、葡萄糖與甘油跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞较嗤?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物工程相關(guān)知識(shí)的敘述，正確的是（　　）
①在基因工程操作中為了獲得重組質(zhì)粒，必須用相同的限制性內(nèi)切酶，露出的黏性末端可以不相同；
②只要B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合形成雜交瘤細(xì)胞，就能產(chǎn)生特定的單克隆抗體；
③若要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻，可將目的基因先導(dǎo)入到大腸桿菌中，再轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞中；
④植物體細(xì)胞雜交，能克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙，培育出的新品種一定是單倍體；
⑤單抗制備過(guò)程中，誘導(dǎo)細(xì)胞融合之前，需將抗原反復(fù)注射給實(shí)驗(yàn)小鼠，目的是獲得產(chǎn)生單一抗體的效應(yīng)B細(xì)胞．
A、③⑤B、②③⑤C、③④D、⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞質(zhì)中沒(méi)有作用于DNA的解旋酶
B、酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸
C、酶催化效率高是因?yàn)槠浣档突罨芨@著
D、與光合作用有關(guān)的酶分布在葉綠體的內(nèi)膜、基粒和基質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某池塘內(nèi)有一條由三個(gè)不同物種形成的食物鏈：硅藻一蝦一小魚．右圖三條曲線分別表示該食物鏈中各生物在池塘不同深度的分布情況．下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、物種甲、乙、丙之間一定存在生殖隔離
B、物種甲在不同水深處，個(gè)體數(shù)量不同，主要受食物的影響
C、物種乙的數(shù)量突增，短時(shí)間內(nèi)物種丙的數(shù)量會(huì)增加
D、物種丙表示小魚，該種群營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高，所含能量最少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下實(shí)驗(yàn)中對(duì)照設(shè)置正確的是（　�。�
A、研究細(xì)胞核的功能，可將蠑螈的受精卵橫縊成有核和無(wú)核兩部分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
B、研究氧濃度對(duì)植物呼吸作用的影響，可分別在黑暗和光照條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
C、探究胚芽鞘的感光部位，可將胚芽鞘分別置于單側(cè)光下和無(wú)光環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D、研究“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”中解離液的效果，可分別用龍膽紫和醋酸洋紅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是單基因遺傳病的家系圖，下列判斷正確的是（　　）
A、甲病是常染色體顯性遺傳病
B、個(gè)體4肯定不含致病基因
C、1、2再生一個(gè)兩病皆患孩子的賽率是
5
8
D、1、3基因型相同的概率是
4
9

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

朊病毒可引起庫(kù)魯病和羊瘙癢病，病理特征是腦組織空泡化呈海綿狀，蛋白質(zhì)形態(tài)異常．近年來(lái)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)其致病機(jī)理加圖所示，請(qǐng)回答：
（1）圖甲中的蛋白質(zhì)l和2形成的復(fù)合物可以輔助終止密碼子4發(fā)揮作用，從而使
 
程停止，該過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．
（2）圖乙中的6是一種朊病毒，它與
 
結(jié)合，阻止核糖體識(shí)別4，所以與物質(zhì)3相比，物質(zhì)7的改變是
 
．
（3）5表示
 
物質(zhì)，可用
 
試劑來(lái)檢驗(yàn)，在基本單位的組成上與DNA的區(qū)別是
 
的種類不同．
（4）物質(zhì)6進(jìn)入機(jī)體時(shí)，可以引起的特異性免疫反應(yīng)是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案