A、甲說:“物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)上沒有錯誤” |
B、乙說:“只有一處錯誤,就是U應(yīng)改為T” |
C、丙說:“至少有三處錯誤,其中核糖就改為脫氧核糖” |
D、丁說:“如果說他畫的是RNA雙鏈則該圖應(yīng)是正確的” |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定含有葉綠體 |
B、水稻細(xì)胞中的中心體參與細(xì)胞有絲分裂 |
C、人的漿細(xì)胞和骨髓造血干細(xì)胞都有細(xì)胞周期 |
D、噬菌體、乳酸菌、酵母菌都含有核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將一盆栽植物水平放置,植物根和莖的近地側(cè)生長素濃度都高于遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度 |
B、給植物單側(cè)光照,莖的向光側(cè)與背光側(cè)生長素濃度可分別與圖中的c、g點(diǎn)濃度對應(yīng) |
C、植物表現(xiàn)頂端優(yōu)勢時,頂芽和鄰近側(cè)芽處的生長素濃度可分別與圖中b、f點(diǎn)濃度對應(yīng) |
D、濃度為10-7 mol/L 的生長素溶液抑制根和芽的生長,促進(jìn)莖的生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為自然選擇作用于個體,而生物進(jìn)化的基本單位是種群 |
B、群落演替到頂級階段時,各種群數(shù)量和群落結(jié)構(gòu)能保持相對穩(wěn)定 |
C、物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的三個重要功能 |
D、不同物種的共同進(jìn)化,形成了基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將適量的培養(yǎng)液進(jìn)行高溫處理,然后立即加入酵母菌 |
B、將蓋玻片蓋在計數(shù)室上后,從蓋玻片邊緣滴加酵母菌培養(yǎng)液 |
C、若取樣的小方格中酵母菌過多,可選擇鄰近的一個小方格計數(shù) |
D、對壓在小方格界線上的酵母菌,只計數(shù)上下兩條界線上的酵母菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲物質(zhì)是協(xié)助擴(kuò)散,乙物質(zhì)是自由擴(kuò)散 |
B、甲物質(zhì)是自由擴(kuò)散,乙物質(zhì)是協(xié)助擴(kuò)散 |
C、乙醇進(jìn)入細(xì)胞的方式與乙物質(zhì)相同 |
D、K+進(jìn)入細(xì)胞的方式與甲物質(zhì)相同 |
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