如圖表示影響生命活動(dòng)的某因素（自變量）與細(xì)胞生命活動(dòng)的關(guān)系，以下敘述中符合事實(shí)的是：（　�。�
A、若自變量為細(xì)胞外某物質(zhì)的濃度，因變量可以是該物質(zhì)協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的速率
B、若自變量為細(xì)胞外某物質(zhì)的濃度，因變量可以是該物質(zhì)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的速率
C、若自變量為氧氣的濃度，因變量可以是酵母菌呼吸作用釋放二氧化碳的速率
D、若自變量為氧氣的濃度，因變量可以是離體培養(yǎng)的肌肉細(xì)胞呼吸釋放二氧化碳的速率
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?有氧呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：1、影響協(xié)助擴(kuò)散的因素：a．細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)的濃度差；b．細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量．
2、影響自由擴(kuò)散的因素：細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)的濃度差．在物質(zhì)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的速率與物質(zhì)的濃度成正比，應(yīng)為一條直線．
3、酵母菌是兼性厭氧菌，有氧氣時(shí)，有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水；無(wú)氧氣時(shí)，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳．隨氧氣的濃度變化酵母菌呼吸作用釋放二氧化碳的速率是先降低后增加．
解答： 解：A、自變量為細(xì)胞外某物質(zhì)的濃度，因變量可以是該物質(zhì)協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的速率，原因是載體的數(shù)量是有限的，A正確；
B、自變量為細(xì)胞外某物質(zhì)的濃度，自由擴(kuò)散僅取決于膜內(nèi)外的濃度差，則胞外某物質(zhì)的濃度與自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的速率成正比，B錯(cuò)誤；
C、自變量為氧氣的濃度，因變量可以是酵母菌有氧呼吸釋放二氧化碳的速率，但酵母菌也能進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳，因此起點(diǎn)不為0，C錯(cuò)誤；
D、離體培養(yǎng)的肌肉細(xì)胞呼吸釋放二氧化碳的速率還隨培養(yǎng)液成分的改變而改變，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸和細(xì)胞呼吸，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中m、n、l表示哺乳動(dòng)物一條染色體上相鄰的三個(gè)基因，a，b為基因間的間隔序列．相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、一個(gè)細(xì)胞中，m、n、l要么同時(shí)表達(dá)，要么同時(shí)關(guān)閉
B、若m中缺失一個(gè)堿基對(duì)，則n、l控制合成的肽鏈結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變化
C、a、b段的基本組成單位是氨基酸和脫氧核苷酸
D、不同人a、b段包含的信息可能不同，可作為身份識(shí)別的依據(jù)之一

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，正確的是（　�。�
A、成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生后立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期
B、細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)
C、機(jī)體內(nèi)所有的體細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中
D、抑制DNA的合成，細(xì)胞將停留在分裂期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中，不屬于人體中的氨基酸的是（　　）
①②③④
A、①B、①④C、①②④D、③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于核酸的論述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)
B、組成核酸的基本單位是核苷酸
C、除病毒外，一切生物都有核酸
D、組成核酸的糖有核糖和脫氧核糖兩類

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有氧呼吸過(guò)程中，氧的作用是（　　）
A、直接氧化體內(nèi)有機(jī)物
B、在酶的催化下使水分解
C、與反應(yīng)物中產(chǎn)生的氫結(jié)合形成水
D、與有機(jī)物中的碳結(jié)合形成水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為不同物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的示意圖，其中ABC代表三種不同的跨膜運(yùn)輸方式．據(jù)圖回答：

（1）該圖的1代表
 
，2代表
 
．
（2）紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是
 
（用圖中字母表示），碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的方式是圖中
 
（用圖中字母表示）．
（3）細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)，它是一層
 
膜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．控制哺乳動(dòng)物的性別對(duì)于畜牧業(yè)生產(chǎn)有著十分重要的意義．目前，分離精子技術(shù)是有效的性別控制方法．例如：牛的X精子的DNA含量比Y精子的高出4%左右，利用這一差異人們借助特殊儀器將它們分離開(kāi)來(lái)，再通過(guò)胚胎工程技術(shù)就可培育出所需性別的試管牛（如圖1所示）．
根據(jù)以上信息回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）圖中過(guò)程①是通常采用的
 
技術(shù)，在這個(gè)過(guò)程中精子經(jīng)
 
結(jié)合形成受精卵，為獲得更多的卵細(xì)胞需要給良種母牛注射適宜劑量的
 

（2）過(guò)程②中受精卵培養(yǎng)發(fā)育至
 
時(shí)期，再經(jīng)胚胎移植到代孕母牛，從而獲得后代．若希望同時(shí)獲得多個(gè)性狀相同的個(gè)體，可以使用
 
技術(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家在豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸并繼續(xù)培養(yǎng)細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)在細(xì)胞不同部位依次出現(xiàn)放射性，并在培養(yǎng)液中獲得了放射性分泌蛋白（如圖中黑點(diǎn)表示放射性）．請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題：
（1）分泌蛋白的合成場(chǎng)所是[
 
]
 
，加工場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[
 
]
 
．
（2）分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸、分泌都需要[
 
]
 
供能．這些代謝過(guò)程都由
 
控制．
（3）圖中各種細(xì)胞器膜、
 
、
 
共同組成了細(xì)胞內(nèi)的生物膜系統(tǒng)．分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸、分泌過(guò)程，體現(xiàn)了各種生物膜在
 
上緊密聯(lián)系．
（4）注射3H標(biāo)記的亮氨酸后，放射性在細(xì)胞器中出現(xiàn)的順序是
 
．（填圖中標(biāo)號(hào)并用箭頭連接）

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