在孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中，敘述錯誤的是（　　）
A、豌豆是自花傳粉、閉花受粉植物，所以自然狀態(tài)下一般都是純種
B、豌豆種皮的黃色和子葉的綠色是一對相對性狀
C、F2的3：1性狀分離比一定依賴于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合
D、孟德爾在研究雜交實(shí)驗(yàn)時需要考慮雌蕊和雄蕊的發(fā)育程度
考點(diǎn)：孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn),生物的性狀與相對性狀
專題：
分析：1、豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料容易取得成功的原因是：（1）豌豆是嚴(yán)格的自花、閉花授粉植物，在自然狀態(tài)下一般為純種；（2）豌豆具有多對易于區(qū)分的相對性狀，易于觀察；（3）豌豆的花大，易于操作；（4）豌豆生長期短，易于栽培．
2、孟德爾一對相對性狀的雜交試驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)3：1的分離比必須同時滿足的條件是：F1形成的配子數(shù)目相等且生活力相同，雌、雄配子結(jié)合的機(jī)會相等；F2不同的基因型的個體的存活率相等；等位基因間的顯隱性關(guān)系是完全的；觀察的子代樣本數(shù)目足夠多．
3、人工異花授粉過程為：去雄（在花蕾期去掉雄蕊）→套上紙袋→人工異花授粉（待花成熟時，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱頭上）→套上紙袋．
解答： 解：A、豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉、閉花受粉植物，在自然狀態(tài)下一般都是純種，A正確；
B、相對性狀是指同種生物相同性狀的不同表現(xiàn)類型，因此豌豆種皮的黃色和子葉的綠色不是一對相對性狀，B錯誤；
C、F2的3：1性狀分離比實(shí)現(xiàn)的條件之一是雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合，C正確；
D、孟德爾在研究雜交實(shí)驗(yàn)時需要考慮雌蕊和雄蕊的發(fā)育程度，如應(yīng)該在未成熟時去雄，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)、相對性狀等知識，要求考生識記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的過程及方法；識記豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料易于取得成功的原因；識記相對性狀的概念，能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

切爾諾貝利核電站發(fā)生核泄漏，導(dǎo)致該地區(qū)人群中癌癥發(fā)生率明顯增高，致癌因子屬于（　�。�
A、物理因子B、化學(xué)因子
C、病毒因子D、細(xì)菌因子

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面關(guān)于蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯誤的是（　�。�
A、不同蛋白質(zhì)含有的氨基酸的種類、數(shù)量不盡相同
B、有些結(jié)構(gòu)不同的蛋白質(zhì)具有相似的功能
C、氨基酸脫水縮合過程中失去的水分子中的氫原子來自于氨基和羧基
D、氨基酸經(jīng)過脫水縮合形成的肽鏈一般不需要加工就可以發(fā)揮其相應(yīng)的功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物的克隆的相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、水稻等植物在多次繼代培養(yǎng)后，其細(xì)胞全能性的表達(dá)能力會喪失
B、植物組織培養(yǎng)過程中植物器官的發(fā)生主要通過營養(yǎng)物質(zhì)的配比進(jìn)行調(diào)節(jié)
C、植物組織培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)物的胚胎發(fā)生和器官形成能力下降的可能原因有染色體畸變、細(xì)胞核變異或非整倍體產(chǎn)生等，但其結(jié)果是可逆的
D、原生質(zhì)體培養(yǎng)需要先對原生質(zhì)體的活力進(jìn)行檢測，可以采用質(zhì)壁分離的方法

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科目：高中生物 來源： 題型：

2013年春季，我國很多地區(qū)爆發(fā)了甲型H7N9流感，與前兩年歐洲地區(qū)的瘋牛病和口蹄疫一樣，引起世界性的肉類食品進(jìn)出口貿(mào)易恐慌，國內(nèi)雞鴨鵝等禽類被大量撲殺．下列關(guān)于甲型H7N9流感的免疫學(xué)的看法，正確的是（　�。�
A、人體可通過效應(yīng)B細(xì)胞和記憶B 細(xì)胞大量分泌抗體抵抗病原體
B、預(yù)防接種甲型H7N9流感疫苗的最佳時間應(yīng)該是發(fā)病時
C、接種甲型H7N9流感疫苗的機(jī)體通過產(chǎn)生的特異性抗體就能消滅體內(nèi)所有的病毒
D、接種甲型H7N9流感疫苗一定時間后再次接受相應(yīng)抗原刺激時，機(jī)體會產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫保護(hù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組研究了不同遮光處理對鐵線蓮光合作用的影響，結(jié)果如圖所示，請分析回答問題（曲線葉綠素
a
b
表示葉綠素a含量與葉綠素b含量之比）：

（1）從鐵線蓮綠葉中提取色素時，所得濾液顏色偏黃，則可能漏加的化學(xué)藥品是
 
．
（2）鐵線蓮進(jìn)行光合作用時，葉綠體中ADP的移動方向是
 
．
（3）如圖所示，當(dāng)遮光率達(dá)到10%以上時，隨著遮光比例增加，葉綠素含量增加，其中
 
含量增加更多．由此推測，這是對
 
環(huán)境的一種適應(yīng)．當(dāng)遮光率達(dá)到90%時，對該植物體內(nèi)所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來說，葉綠體消耗的CO2量
 
細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量．
（4）與10%遮光處理相比，不遮光處理的植株干重較小，可能的原因是
 
．因此在生產(chǎn)中為了保證鐵線蓮的產(chǎn)量，應(yīng)該采取的措施是
 
．
（5）該小組欲測定鐵線蓮葉片在25℃下的呼吸速率，設(shè)計(jì)了簡要的實(shí)驗(yàn)，思路如下：將上述植物葉片置于密閉容器中，在25℃、10%遮陰條件下，測定葉片CO2的釋放量．該實(shí)驗(yàn)思路有一處錯誤，請指出并給予改正：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙、丙、丁分別表示真核細(xì)胞與水有關(guān)的生理過程，請據(jù)圖回答：

（1）甲圖中不屬于原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)有
 
（填圖中數(shù)字標(biāo)號）；判斷變化后的甲圖細(xì)胞是否為活細(xì)胞，簡便的操作是滴加清水，看它能否發(fā)生
 
．
（2）乙過程發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是
 
；丁圖生命活動產(chǎn)生的另一化合物的轉(zhuǎn)移途徑是
 
，能進(jìn)行丁圖生命活動的細(xì)胞同時還能完成下列
 
（填編號）過程．
①葡萄糖→丙酮酸；②ATP→ADP+Pi；③細(xì)胞核DNA→DNA；④染色質(zhì)→染色體；⑤氨基酸→蛋白質(zhì)
（3）丙圖中的化學(xué)反應(yīng)稱為
 
，破壞細(xì)胞核中的
 
（結(jié)構(gòu)）會使該過程不能發(fā)生．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探索影響生物體內(nèi)甲狀腺激素水平的諸多相關(guān)因素，某研究性學(xué)習(xí)小組做了2個實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)一：取生長正常的成年雄鼠甲，對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素進(jìn)行不間斷的監(jiān)測．每間隔3d對甲鼠的甲狀腺進(jìn)行一次等量切除，甲狀腺激素和促甲狀腺激素水平如圖所示，據(jù)此分析回答問題：
①圖中曲線b表示
 
激素，曲線a表示
 
激素．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明：在甲狀腺細(xì)胞分泌功能正常的情況下，甲狀腺的體積與體內(nèi)甲狀腺激素水平的關(guān)系呈
 
（填正相關(guān)或負(fù)相關(guān)）．
（2）實(shí)驗(yàn)二：取生長正常的成年雄鼠乙，每間隔3d注射一次等劑量的促甲狀腺激素釋放激素，對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素迸行不間斷的監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果表明：每注射一次促甲狀腺激素釋放激素，成年雄鼠乙體內(nèi)的促甲狀腺激素和甲狀腺激素的濃度總是先升后降，請分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的生理原因：
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素的濃度升高時，就會刺激
 
合成并分泌
 
，進(jìn)而刺激甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素．
②當(dāng)停止向成年雄鼠乙的體內(nèi)注射促甲狀腺激素釋放激素時，其體內(nèi)過高的
 
就會抑制
 
和
 
的相關(guān)分泌活動，從而使該激素的水平下降．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體內(nèi)元素及化合物的說法，不正確的是（　�。�
A、如果嚴(yán)重缺Fe，代謝異常，可能會導(dǎo)致乳酸中毒
B、磷脂是生物膜的主要成分
C、細(xì)胞中絕大部分的水與細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)相結(jié)合，叫做結(jié)合水
D、組成蛋白質(zhì)的單體是氨基酸，組成多糖的單體是單糖

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