15．基因自由組合定律中的“自由組合”是指（　　）
A．同源染色體上等位基因的自由組合
B．同源染色體上非等位基因的自由組合
C．非同源染色體上等位基因的自由組合
D．非同源染色體上非等位基因的自由組合

分析 基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合．

解答 解：A、同源染色體上的等位基因分離，A錯(cuò)誤；　
B、由于同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期分離，所以同源染色體上的非等位基因不能自由組合，B錯(cuò)誤；
C、非同源染色體上不存在等位基因，C錯(cuò)誤；　
D、基因的自由組合定律中的“自由組合”指的是在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合，即決定不同性狀的遺傳因子的自由組合，D正確．　
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)，要求考生掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)，明確自由組合是指非同源染色體上的非等位基因的組合，進(jìn)而作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆江西省、南昌十中高三上學(xué)期聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為動(dòng)物體內(nèi)的細(xì)胞調(diào)亡及清除過程示意圖。以下敘述不正確的是

A．該過程體現(xiàn)了生物膜的信息識(shí)別和傳遞功能

B．細(xì)胞正常凋亡是相關(guān)基因選擇表達(dá)的結(jié)果

C．吞噬細(xì)胞清除凋亡細(xì)胞時(shí)要依賴膜的流動(dòng)性

D．吞噬細(xì)胞對(duì)凋亡細(xì)胞的清除屬于特異性免疫

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科目：高中生物 來源：2016屆江西省高三上學(xué)期二模生物試卷（解析版） 題型：選擇題

實(shí)驗(yàn)Ⅰ:用任氏液（含少量Ca2＋）灌注離體蛙心，發(fā)現(xiàn)蛙心可持續(xù)跳動(dòng)數(shù)小時(shí);實(shí)驗(yàn)Ⅱ:用不含Ca2＋的任氏液灌注離體蛙心，發(fā)現(xiàn)蛙心會(huì)很快停止跳動(dòng)?這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明Ca2＋

A．對(duì)維持細(xì)胞酸堿平衡有重要作用 B．對(duì)維持生命活動(dòng)有重要作用

C．對(duì)維持蛙心形態(tài)有重要作用 D．為蛙心的跳動(dòng)直接提供能量

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．讀圖回答問題
（1）這是碳元素的循環(huán)，該元素在大氣與生物群落之間是以二氧化碳形式傳遞的．
（2）圖中A、B、C、D各是什么生物？
A生產(chǎn)者B初級(jí)消費(fèi)者C次級(jí)消費(fèi)者D分解者
（3）寫出下列所示過程的名稱：
①光合作用②③呼吸作用
（4）圖中缺少的生理過程是A的呼吸作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．當(dāng)流感病毒侵入人體后，不會(huì)發(fā)生（　�。�
A．流感病毒在人體內(nèi)環(huán)境中增殖B．體內(nèi)特異性抗體與病原體結(jié)合
C．B細(xì)胞和T細(xì)胞迅速增殖分化D．產(chǎn)生針對(duì)該病毒的記憶T細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．下丘腦在人體生理調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮著重要作用．請(qǐng)據(jù)圖回答問題（甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，A、B、C為調(diào)節(jié)物質(zhì)）：
（1）圖中下丘腦參與的生理調(diào)節(jié)方式有神經(jīng)體液調(diào)節(jié)，當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中，圖中物質(zhì)A（填字母）在血液中的含量明顯升高．
（2）當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí)，圖示中C（填字母）增多，在機(jī)體內(nèi)通過促進(jìn)肝糖原分解，非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖過程，以維持機(jī)體的血糖平衡．如果圖中丙部位受損，會(huì)使人患糖尿病．
（3）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，興奮只能由大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞傳到下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞，而不能反向的原因是遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜．
（4）血液中物質(zhì)A的含量過高時(shí)，抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng)，該調(diào)節(jié)方式稱為反饋調(diào)節(jié)．
（5）在受到寒冷刺激時(shí)，甲分泌的激素只能作用于特定的細(xì)胞，而A激素可作為多數(shù)細(xì)胞的信號(hào)，這與細(xì)胞膜上具有特定的糖蛋白物質(zhì)有關(guān)．
（6）下丘腦除參與圖示調(diào)節(jié)過程外，還能分泌抗利尿激素，由甲釋放到血液中，調(diào)節(jié)人體內(nèi)水的平衡．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖為某組織培養(yǎng)過程的簡(jiǎn)圖，下列有關(guān)說法中不正確的是（　　）
A．a→b為脫分化過程，其培養(yǎng)基中必須含有有機(jī)營(yíng)養(yǎng)
B．b→c為再分化過程，此過程需要給予光照
C．若促進(jìn)愈傷組織生根，培養(yǎng)基中只加生長(zhǎng)素即可
D．無論花藥中含有幾個(gè)染色體組，得到的試管苗均為單倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．關(guān)于桑椹胚和囊胚的比較，以下說法正確的是（　�。�
A．囊胚期細(xì)胞分化是由于遺傳物質(zhì)突變引起的
B．桑椹胚期的細(xì)胞出現(xiàn)了細(xì)胞分化，但遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變
C．桑椹胚的各細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能相同
D．囊胚期內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和滋養(yǎng)層細(xì)胞差異是復(fù)制水平上的差異

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖表示將水稻（AaBb）花藥通過無菌操作，在一定條件下培育形成試管苗的過程．請(qǐng)回答下列間題：

（1）圖中花藥發(fā)育成試管苗的過程經(jīng)歷了脫分化和再分化過程．通過花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株一般有兩種途徑，請(qǐng)寫出另一種途徑 （用文字和箭頭的形式）：花藥→胚狀體→花粉植株．
（2）花藥培養(yǎng)過程中，選擇單核期的花粉培養(yǎng)成功率最高，為了挑選到該時(shí)期的花藥，通常選擇完全未開放的的花蕾．
（3）選擇花藥時(shí)用肉眼無法分辨，一般要通過鏡檢法來確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期．確定花粉發(fā)育時(shí)期的方法有醋酸洋紅法和焙花青-鉻礬法．
（4）培育成的試管苗的基因型可能有4種，分別為AB、Ab、aB、ab，由于這些植株高度不育，所以必須用秋水仙素（化學(xué)試劑）處理，才能獲得理想的植株．

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