A. | 得到有機物中肽鍵數(shù)目相比切除前減少4個 | |
B. | 得到有機物中含游離氨基酸有3個 | |
C. | 得到有機物中氫原子數(shù)目比之前增加8個 | |
D. | 得到有機物中游離氨基比之前增加2個 |
分析 1、氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接,同時脫出一分子水的過程,此過程中的相關(guān)計算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù).
2、根據(jù)題意和圖示分析可知:該50肽是由50個氨基酸形成的,其中2個丙氨酸分別位于21號和49號,每脫掉一個丙氨酸需斷裂2個肽鍵、消耗2分子水、增加2個氨基和羧基,所以將2個丙氨酸脫掉形成兩條肽鏈和3個氨基酸后,肽鍵數(shù)目減少4個,氨基和羧基分別增加4個.
解答 解:A、根據(jù)圖示,該五十肽是一條多肽鏈,脫掉2個丙氨酸共需斷裂2×2=4個肽鍵,因此該過程肽鍵數(shù)目減少了4個,A正確;
B、利用酶將一分子五十肽中的丙氨酸切除,可以得到2個丙氨酸和一個第50位氨基酸,共有離氨基酸有3個,B正確;
C、由于減少了4個肽鍵,相當于多增加了4個水分子,因此氫原子數(shù)目增加了8個,C正確;
D、根據(jù)圖示,每脫掉一個丙氨酸需斷裂2個肽鍵、消耗2分子水、氨基和羧基分別增加2個,則該過程氨基和羧基分別增加2×2=4個,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)過程中的相關(guān)計算,意在考查考生理解所學知識要點和把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力,對氨基酸脫水縮合過程的理解是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 切割樣本DNA的工具是限制性核酸內(nèi)切酶 | |
B. | PCR技術(shù)可判斷親緣關(guān)系,但不能用于基因診斷 | |
C. | 利用PCR技術(shù)擴增樣本DNA所用的酶是Taq酶 | |
D. | 鑒定時的DNA探針是用放射性同位素作標記的DNA片段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種限制酶只能識別某種特定的核苷酸序列 | |
B. | 質(zhì)粒是基因工程中唯一的載體 | |
C. | 載體必須具備的條件之一是具有多個限制酶切點,以便與外源基因連接 | |
D. | DNA連接酶使黏性末端的堿基之間形成氫鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂的后期 | B. | 減數(shù)第一次分裂間期 | ||
C. | 減數(shù)第二次分裂的后期 | D. | 減數(shù)分裂的四分體時期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)具有多樣性的原因是氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)不同 | |
B. | 指導蛋白質(zhì)合成的基因中的堿基有C、G、A、T、U | |
C. | 人體內(nèi)的激素不一定都是蛋白質(zhì) | |
D. | 蛋白酶也是蛋白質(zhì),蛋白酶可以水解所有的肽鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ①② | C. | ①②③ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用三倍體無籽西瓜植株繁殖后代 | |
B. | 利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株 | |
C. | 利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到多倍體植株 | |
D. | 利用細胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗原-抗體雜交法 | B. | DNA分子雜交技術(shù) | ||
C. | mRNA雜交法 | D. | 檢測該目的基因控制的性狀 |
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