A、光照時間越長,固定產(chǎn)生的三碳化合物越多 |
B、在一定時間內(nèi)光照時間越長,產(chǎn)生的放射性物質(zhì)的種類越多 |
C、無論光照時間長短,放射性物質(zhì)都會分布在葉綠體的類囊體膜上 |
D、只要給予光照,放射性就會出現(xiàn)在NADPH中 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)系統(tǒng)在光照強度適宜時,可成倍提高能量流動的傳遞效率 |
B、藻類細胞中所含色素的種類和比例與水域深度無關(guān) |
C、藻類固定太陽能的同時不一定都伴隨物質(zhì)循環(huán)發(fā)生 |
D、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量取決于藻類所固定的太陽能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、本實驗的自變量是促進插條生根的NAA濃度大小 |
B、銀杏插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度會影響實驗結(jié)果 |
C、促進銀杏插條生根的最適濃度是C |
D、用NAA處理枝條的時間應(yīng)該相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、比較老葉和嫩葉中該元素的含量 |
B、分析該元素在土壤中的含量 |
C、分析影響該元素吸收的因素有哪些 |
D、觀察全素營養(yǎng)液除去該元素前后植物的生長發(fā)育情況 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、赫爾希和蔡斯用T2噬菌體侵染細菌的實驗證明DNA是真正的遺傳物質(zhì) |
B、魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水 |
C、薩頓基于實驗觀察的基礎(chǔ)上提出基因位于染色體上的假說 |
D、艾弗里實驗證明S型菌里的DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、信息傳遞把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系起來為一整體,且有調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用 |
B、生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)必須依賴于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 |
C、生態(tài)系統(tǒng)中用于傳遞的信息都是由生物成分產(chǎn)生的 |
D、生物之間的捕食關(guān)系是通過信息傳遞實現(xiàn)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若采用手洗法進行去污操作,必須盡可能保證各組洗滌用力程度、時間等基本相同 |
B、水的用量和布料的大小是成正比的,實驗用的布料越大、水量越多實驗效果越好 |
C、水溫屬于本研究的變量,實驗過程中必須保證各組實驗溫度相同且恒定 |
D、實驗材料的污染程度屬于本研究的無關(guān)變量,實驗過程中不必考慮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
生物同化作用所固定的能量(GP) | 生物體貯存著的能量(NP) | 生物呼吸消耗的能量(R) | |
① | 15.91 | 2.68 | 13.23 |
② | 871.27 | 369.69 | 501.58 |
③ | 0.88 | 0.34 | 0.54 |
④ | 141.20 | 62.07 | 79.13 |
⑤ | 211.85 | 19.26 | 192.59 |
A、被調(diào)查時刻生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入大于輸出 |
B、②→④→①→③是能量流動的唯一一條食物鏈 |
C、能量在第三.四營養(yǎng)級間傳遞效率約為5.5% |
D、④的GP中不包括殘留在其糞便中的能量 |
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