【題目】下面①~⑤是利用顯微鏡觀察時(shí)的幾個(gè)操作步驟,在顯微鏡下要把視野里的標(biāo)本從如圖中的(1) 轉(zhuǎn)為(2),最合理的操作步驟是
①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋 ②轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 ③調(diào)節(jié)光圈 ④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 ⑤移動(dòng)裝片.
A. ①→②→③→④B. ③→①→②
C. ⑤→④→③→②D. ④→⑤→①→②
【答案】C
【解析】
由低倍鏡改為高倍鏡觀察有如下步驟:a移動(dòng)玻片標(biāo)本,將要觀察的物象移動(dòng)到視野中央,b轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換上高倍鏡,c調(diào)節(jié)光圈使視野明亮,d轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使視野清晰。
從圖中的(1)轉(zhuǎn)為(2)是由低倍鏡換用高倍鏡進(jìn)行觀察.由低倍鏡換用高倍鏡進(jìn)行觀察的步驟是:移動(dòng)玻片標(biāo)本使要觀察的某一物象到達(dá)視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔→調(diào)節(jié)光圈,換用較大光圈使視野較為明亮→再轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰。
所以①-⑤是利用顯微鏡觀察時(shí)的幾個(gè)操作步驟,在顯微鏡下要把視野里的圖象從左圖轉(zhuǎn)為右圖,正確的操作步驟⑤→④→③→②,切記使用高倍鏡時(shí),不能轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋。
故選C。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】禽流感病毒H5N1的繁殖場(chǎng)所必須是
A. 無(wú)機(jī)環(huán)境B. 富含有機(jī)質(zhì)的環(huán)境
C. 營(yíng)養(yǎng)豐富的培養(yǎng)基D. 生物體的活細(xì)胞內(nèi)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某二倍體植物體內(nèi)合成物質(zhì)X和物質(zhì)Y的途徑如圖所示,基因A、B位于兩對(duì)同源染色體上。則下列說(shuō)法不正確的是( )
A. 基因型為aaBB的植物體內(nèi)沒(méi)有物質(zhì)X和Y
B. 基因型為AaBB的植株自交后代有兩種表現(xiàn)型,比例為3∶1
C. 該圖可以說(shuō)明生物的某些性狀受到兩對(duì)基因的控制
D. 基因型為AaBb的個(gè)體自交,后代能合成物質(zhì)Y的個(gè)體占3/16
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將低倍鏡換成高倍鏡后,一個(gè)視野內(nèi)( )
A. 細(xì)胞數(shù)目減少,視野變暗B. 細(xì)胞數(shù)目減少,視野變亮
C. 細(xì)胞數(shù)目增多,視野變亮D. 細(xì)胞數(shù)目增多,視野變暗
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將在黑暗中放置一段時(shí)間的葉片均分4塊,置于不同的試管中,按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn),著色最淺葉片所在的試管是 ( )
試管編號(hào) | ① | ② | ③ | ④ | |
實(shí)驗(yàn)處理 | CO2溶液 | + | + | + | + |
光照 | 白光 | 藍(lán)光 | 紅光 | 綠光 | |
碘液 | + | + | + | + |
注:“+”表示具有該條件。
A. ①B. ②C. ③D. ④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家探究了不同濃度的NAA對(duì)油桃果實(shí)軟化和乙烯生物合成的影響。用濃度分別為0、 0.1、0.5、1 mmolL-1的NAA溶液噴灑于采摘后的果實(shí)表面(每組10個(gè)),自然晾干后套袋,貯藏于通風(fēng)庫(kù)中。選取0、2、4d三個(gè)時(shí)間點(diǎn)測(cè)定果實(shí)硬度,選取處理后1、2、3、4、5d五個(gè)時(shí)間點(diǎn)測(cè)定樣品的乙烯釋放量,結(jié)果如下圖所示。下列分析正確的是
A. 為保證實(shí)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,應(yīng)選取成熟度一致、大小均勻、無(wú)病蟲(chóng)害的油桃果實(shí)
B. 研究結(jié)果顯示,采收后果實(shí)硬度下降與乙烯釋放量均發(fā)生明顯變化
C. 本實(shí)驗(yàn)中經(jīng)不同濃度的NAA溶液處理,果實(shí)硬度下降,且NAA濃度越高,效果越明顯
D. 由結(jié)果推測(cè),該種油桃體內(nèi)的生長(zhǎng)素可能通過(guò)調(diào)控乙烯的合成共同調(diào)控果實(shí)的成熟
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】資料:科學(xué)家一般將光合作用分成三個(gè)基本階段進(jìn)行研究。①光合色素吸收、傳遞光能給反應(yīng)中心的葉綠素分子,使它發(fā)生電荷分離;②電荷分離放出的電子通過(guò)一系列遞電子體,形成可用于碳同化的物質(zhì)和能量;③一種五碳化合物(RuBP)與二氧化碳結(jié)合,在酶的作用下,利用②產(chǎn)生的物質(zhì)和能量,合成糖類。影響光合作用的因素很多,相應(yīng)的,常用的測(cè)定光合作用速率的方法也有多種:如以測(cè)定二氧化碳吸收為基礎(chǔ)的氣流法、以測(cè)定氧釋放為基礎(chǔ)的葉圓片氧電極法和以測(cè)定干重增加為基礎(chǔ)的半葉法。下圖為測(cè)定的光照強(qiáng)度變化對(duì)某種植物葉片光合速率的影響。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)上述內(nèi)容的①和②構(gòu)成了光合作用的__________過(guò)程,光合作用的原料在該過(guò)程中發(fā)生的變化是____________________,該過(guò)程為③階段提供的物質(zhì)和能量是_________________________。
(2)上述過(guò)程所需酶類主要存在于____________________________。在實(shí)驗(yàn)室測(cè)定光合速率前,都要對(duì)葉片進(jìn)行暗處理,原因是________________;而在測(cè)定光合速率時(shí),通常還會(huì)將盛放待測(cè)葉片的容器置于水浴鍋中,或在待測(cè)葉片與光源之間放置一個(gè)水層,原因是______________________________。
(3)用上述資料提供的方法測(cè)定光合速率發(fā)現(xiàn),以測(cè)得的二氧化碳吸收量和測(cè)得的葉片干重增加量計(jì)算,實(shí)際葉片干重增加量少于理論增加量,可能的原因是__________________________________________________________。因此,圖中b點(diǎn)的含義是______________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲、圖乙分別是兩類高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)與圖乙是__________ 細(xì)胞;與甲細(xì)胞相比,乙細(xì)胞沒(méi)有的細(xì)胞器是___________(填編號(hào)),若圖甲表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該具有的細(xì)胞器有___________(填編號(hào))。藍(lán)藻與上述兩種細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是___________________________。
(2)在圖甲、圖乙所示細(xì)胞中,含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有______________(填編號(hào)),蛋白質(zhì)的“生產(chǎn)機(jī)器”是___________(填編號(hào));無(wú)膜的細(xì)胞器有___________(填編號(hào))
(3)若圖乙所示的細(xì)胞為胰島B細(xì)胞,可產(chǎn)生胰島素,將3H標(biāo)記的氨基酸注入該細(xì)胞,在該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中,3H出現(xiàn)的先后順序是__________(用箭頭和編號(hào)表示)。該過(guò)程中膜面積減小的結(jié)構(gòu)是______(填編號(hào))。胰島素分泌的過(guò)程中囊泡在不同細(xì)胞器之間進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸,而______(填編號(hào))在其中起重要的交通樞紐作用。
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