孟德?tīng)栠x用豌豆作為遺傳實(shí)驗(yàn)材料的理由及對(duì)豌豆進(jìn)行異花受粉前的處理是( )

①豌豆是閉花受粉植物 ②豌豆在自然狀態(tài)下是純種 ③用豌豆作實(shí)驗(yàn)材料有直接經(jīng)濟(jì)價(jià)值 ④各品種間具有一些穩(wěn)定的、差異較大的而且容易區(qū)分的性狀 ⑤開(kāi)花期母本去雄，然后套袋 ⑥花蕾期母本去雄，然后套袋

A．①②③④；⑥ B．①②；⑤⑥

C．①②④；⑥ D．②③④；⑥

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用示意圖，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子，請(qǐng)分析回答：

（1）物質(zhì)a是葡萄糖，在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是糖原；若物質(zhì)A在動(dòng)植物細(xì)胞中均含有，并作為細(xì)胞內(nèi)和生物體的最理想的儲(chǔ)能物質(zhì)，則A是脂肪，可以用蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ鑒定，用顯微鏡（器材）觀察．
（2）若某物質(zhì)B的生理功能是免疫作用，則B是抗體．
（3）物質(zhì)c共有4種，其徹底水解產(chǎn)物有6種
（4）與d屬于同一小類(lèi)的能構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì)是膽固醇．
（5）物質(zhì)C的多樣性原因是脫氧核苷酸的數(shù)目和排列順序．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．體溫調(diào)節(jié)是溫度感受器接受體內(nèi)、外環(huán)境溫差的刺激，通過(guò)體溫調(diào)節(jié)中樞的活動(dòng)，相應(yīng)地引起內(nèi)分泌腺、骨骼肌、皮膚、血管和汗腺等組織器官活動(dòng)的改變，從而調(diào)整機(jī)體的產(chǎn)熱和散熱過(guò)程，使體溫保持在相對(duì)穩(wěn)定的水平．圖甲表示寒冷環(huán)境中人的體溫調(diào)節(jié)過(guò)程，據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中的A具體是指皮膚的冷覺(jué)感受器，B是下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞，C是促甲狀腺激素釋放激素．
（2）甲狀腺激素分泌量的變化可以調(diào)節(jié)垂體分泌促甲狀腺激素的量，這種調(diào)節(jié)方式叫（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．
（3）圖乙表示人和青蛙的機(jī)體耗氧量與環(huán)境溫度變化的關(guān)系，其中M是青蛙，N是人．
（4）炎熱環(huán)境中，人體細(xì)胞呼吸釋放的能量大部分以熱能的形式散失（填去向），此時(shí)體溫的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)，此時(shí)，人體散熱的主要方式是通過(guò)汗液的蒸發(fā)，主要的散熱部位是皮膚．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于正常人在寒冷環(huán)境中體溫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A．甲狀腺激素的分泌量減少B．皮膚血管收縮，散熱量減少
C．機(jī)體散熱大于產(chǎn)熱，體溫下降D．酶的活性降低，代謝變慢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖為人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的部分示意圖，其中數(shù)字①～⑦表示過(guò)程，字母a～d表示激素，甲～丙表示器官、結(jié)構(gòu)或細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）當(dāng)人大量失水后，調(diào)節(jié)過(guò)程為①②⑥（填數(shù)字），d表示抗利尿激素，乙表示腎小管、集合管．
（2）垂體分泌促甲狀腺激素多少要受ac（填字母）激素含量的影響．
（3）當(dāng)血糖濃度高出正常范圍時(shí)，下丘腦通過(guò)⑦使甲所分泌的胰島素增多，它與胰高血糖素拮抗，共同調(diào)節(jié)血糖平衡．
（4）連接神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的樞紐是下丘腦，c作用的靶細(xì)胞幾乎全身的組織細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖為人體血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖，圖中字母表示物質(zhì)，數(shù)字代表結(jié)構(gòu)或過(guò)程，丙和丁代表不同細(xì)胞，且圖中抗體l或抗體2只與相應(yīng)的受體結(jié)合．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）當(dāng)血糖濃度降低時(shí)，機(jī)體進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)涉及的反射弧是感受器乙→7→下丘腦→8→�。ㄓ脠D中漢字、數(shù)字及箭頭表示）．
（2）分析圖示可推測(cè)，圖中D代表胰高血糖素，丙代表胰島B細(xì)胞，丙細(xì)胞表面受體的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白．與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，寫(xiě)出激素調(diào)節(jié)生理活動(dòng)的特點(diǎn)是反應(yīng)速度緩慢、作用時(shí)間比較長(zhǎng)、作用范圍比較廣．
（3）通過(guò)圖示可以看出，C和D之間通過(guò)拮抗作用共同維持血糖濃度的穩(wěn)定．
（4）當(dāng)某人血液中存在抗體1或抗體2時(shí)，可判定其患有糖尿病；其中可通過(guò)注射胰島素達(dá)到降低血糖效果的糖尿病是由抗體1（填“抗體1”或“抗體2”）引起的；從免疫學(xué)的角度看，該糖尿病屬于自身免疫�。�
（5）如果圖中下丘腦相應(yīng)區(qū)域被破壞，其血糖調(diào)節(jié)能力會(huì)不會(huì)完全喪失？為什么？不會(huì)　血糖濃度變化可直接刺激胰島細(xì)胞分泌相關(guān)激素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．關(guān)于生物大分子的敘述，正確的是（　�。�
A．都以碳鏈為骨架由單體組成多聚體
B．細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)都起運(yùn)輸?shù)淖饔?/td>
C．細(xì)胞質(zhì)中的多糖均是由葉綠體合成的
D．細(xì)胞核中的核酸都可以進(jìn)行自我復(fù)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．紫色洋蔥鱗片葉外表皮是用于觀察質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原的理想材料．某同學(xué)根據(jù)預(yù)先的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在顯微鏡下觀察到了洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生的變化，并繪制出細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖如圖．請(qǐng)結(jié)合教材中有關(guān)知識(shí)，據(jù)圖分析完成下面的問(wèn)題．

（1）質(zhì)壁分離是指細(xì)胞壁與原生質(zhì)層　發(fā)生分離的現(xiàn)象，該結(jié)構(gòu)由圖A中的②③④組成．
（2）在制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片后直接觀察，視野中細(xì)胞應(yīng)如圖所示的狀態(tài)；用引流法將蓋玻片下的清水換為30%的蔗糖溶液后，持續(xù)觀察細(xì)胞的變化，最終會(huì)靜止在圖B的狀態(tài)，在此過(guò)程中，細(xì)胞液濃度逐漸如圖A為典型的細(xì)胞核及其周?chē)糠纸Y(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（在中填標(biāo)號(hào)，在橫線上填相應(yīng)的名稱）：增大（填“增大”、“基本不變”或“減小”），原生質(zhì)體的體積與細(xì)胞體積的比值逐漸減�。ㄌ睢霸龃蟆�、“基本不變”或“減小”）．
（3）將圖中三種狀態(tài)細(xì)胞置入清水中處理相同時(shí)間，其吸水量由多到少的順序?yàn)锳＞C＞B（用字母表示）．
（4）如果將處于A時(shí)期細(xì)胞置于50%的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后再置于清水中，該同學(xué)始終未觀察到質(zhì)壁分離的復(fù)原現(xiàn)象，可能的原因是細(xì)胞過(guò)度失水死亡，生物膜失去了選擇透過(guò)性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的變化．下列相關(guān)敘述，正確的是（　　）
A．氧濃度為a時(shí)，適于酵母菌生成酒精
B．氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍
C．氧濃度為c時(shí)，較適于貯藏該植物器官
D．氧濃度為d時(shí)，細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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