14．人們試圖利用基因工程的方法，用乙種生物生產(chǎn)甲種生物的一種蛋白質(zhì)．生產(chǎn)流程是：甲生物的蛋白質(zhì)mRNA$\stackrel{①}{→}$目的基因$\stackrel{②}{→}$與質(zhì)粒DNA重組$\stackrel{③}{→}$導(dǎo)入乙種生物的細(xì)胞$\stackrel{④}{→}$獲得甲種生物的蛋白質(zhì)．下列說法正確的是（　　）
A．①過程需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶，原料中含有A、U、G、C
B．③過程如果導(dǎo)入到的是微生物常用的方法是顯微注射法
C．如果受體細(xì)胞是細(xì)菌，可以選用枯草桿菌、炭疽桿菌等
D．④過程中用到的原料含有氨基酸

分析 分析題圖：①表示以mRNA為模板逆轉(zhuǎn)錄合成DNA的過程；②表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程，該過程是基因工程的核心步驟；③表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；④目的基因的檢測與表達(dá)．據(jù)此答題．

解答 解：A、①為逆轉(zhuǎn)錄過程，需要逆轉(zhuǎn)錄酶的參與，原料是堿基組成為A、T、G、C的四種游離的脫氧核苷酸，A錯誤；
B、將目的基因?qū)胛⑸锍Ｓ酶惺軕B(tài)轉(zhuǎn)化法，將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最有效的方法是顯微注射法，B錯誤；
C、炭疽桿菌具有致病性，不能作為受體，C錯誤；
D、④過程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，翻譯的原料是氨基酸，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題結(jié)合流程圖，考查基因工程、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、核酸的基本組成單位及化學(xué)組成，要求考生識記基因工程的原理、工具、操作步驟，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱；識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、條件等知識；識記核酸的化學(xué)組成，能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A．質(zhì)膜中蛋白質(zhì)比磷脂更容易移動
B．有些膜蛋白起著生物催化劑的作用
C．各種蛋白質(zhì)都含有C、H、O、N、S等元素
D．蛋白質(zhì)特定生物學(xué)功能決定蛋白質(zhì)特定空間結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖為豌豆的一對相對性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過程圖解，請仔細(xì)讀圖后回答下列問題：

（1）在該實(shí)驗(yàn)的親本中，父本的性狀是矮莖豌豆，母本的性狀是高莖豌豆．
（2）操作①叫去雄操作②叫授粉（傳粉）．
（3）高莖（A）對矮莖（a）為顯性，則雜種種子種下去后，長出的豌豆植株表現(xiàn)為高莖．
（4）若親代皆為純合體，讓F1進(jìn)行自交，F(xiàn)2性狀中高莖與矮莖之比為3：1，F(xiàn)2的遺傳因子組成類型及其比例為AA：Aa：aa=1：2：1．生物體的這種現(xiàn)象稱作性狀分離．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”證明了DNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)．得出這一結(jié)論的關(guān)鍵是（　�。�
A．從死亡小白鼠體內(nèi)分離獲得了S型細(xì)菌
B．用S型活細(xì)菌和加熱殺死后的R型細(xì)菌分別對小白鼠進(jìn)行注射，并形成對照
C．將S型細(xì)菌的各種因子分離并分別加入到各培養(yǎng)基中，培養(yǎng)R型細(xì)菌，觀察是否發(fā)生轉(zhuǎn)化
D．用殺死的S型細(xì)菌與無毒的R型細(xì)菌混合后注射到小白鼠體內(nèi)，測定小白鼠體液中抗體的含量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．圖甲所示為基因表達(dá)過程，圖乙為中心法則，①-⑤表示生理過程．下列敘述正確的是（　�。�
A．圖甲所示為染色體DNA上的基因表達(dá)過程，需要多種酶參與
B．紅霉素影響核糖體在mRNA上的移動，故影響基因的轉(zhuǎn)錄過程
C．圖甲所示過程對應(yīng)圖乙中的①②③過程
D．圖乙中涉及堿基互補(bǔ)配對的過程為①②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．1958年美國科學(xué)家斯圖爾德（F．C．Steward）取胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞，放入含有植物激素、無機(jī)鹽和糖類等物質(zhì)的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，結(jié)果形成一個細(xì)胞團(tuán)，繼而長出了根、莖和葉，移栽后最終長成了一株新的胡蘿卜植株，這個實(shí)驗(yàn)屬于植物組織培養(yǎng)．下列說法不正確的是（　�。�
A．該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Φ睦碚撘罁?jù)是分化的細(xì)胞依然具有全能性
B．植物組織培養(yǎng)過程中有細(xì)胞的分裂過程，沒有細(xì)胞分化過程
C．植物組織培養(yǎng)可以應(yīng)用于快速繁殖花卉和種植蔬菜等作物
D．目前還不可以用類似的方法將已分化的動物體細(xì)胞培養(yǎng)成新個體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．近年來，煙臺地區(qū)蘋果種植戶開始發(fā)展生態(tài)果園模式，如圖：

（1）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者（果樹、雜草）固定的太陽能，從生態(tài)系統(tǒng)組成成分來看，食用菌屬于分解者．
（2）果樹開花期，果農(nóng)利用一種小型蜜蜂傳粉，蜜蜂傳粉時相互通過跳擺尾舞或震動翅膀發(fā)出嗡嗡聲來進(jìn)行交流，從信息類型來看，上述信息分別屬于行為信息和物理信息．花天牛以果樹的花和葉為食，腫腿蜂可以將卵產(chǎn)在天牛幼蟲的體表，吸取幼蟲的營養(yǎng)，腫腿蜂和花天牛的種間關(guān)系是寄生．利用腫腿蜂控制花天牛數(shù)量屬于生物防治．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中，雞鴨等家禽的存在既有助于消除雜草，控制蟲害，又可以為果樹提供糞肥，假設(shè)家禽的能量$\frac{4}{5}$來自雜草，$\frac{1}{5}$來自害蟲，那么家禽每增加1Kg，至少需要消耗生產(chǎn)者9Kg．
（4）從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度分析，果農(nóng)建立生態(tài)果園的主要目的是實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量的多級利用和物質(zhì)的循環(huán)利用，提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，減少環(huán)境污染．（合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系，提高能量利用率，減少環(huán)境污染）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如果圖1表示多糖淀粉的分子構(gòu)成，圖2可以表示的大分子是（　　）

①核酸      ②多肽     ③淀粉．
A．①②B．②③C．①③D．①②③

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．植物的抗旱機(jī)制很大程度上依賴植物激素脫落酸．2016年2月，中、美兩國科學(xué)家宣布發(fā)現(xiàn)了PYL9蛋白（脫落酸的一種受體蛋白），利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)實(shí)現(xiàn)了啟動子pRD29A控制PYL9過量表達(dá)，讓水稻自身產(chǎn)生大量PYL9蛋白，顯著提高了其抗旱性．請回答：
（1）已知PYL9蛋白的氨基酸序列，培育轉(zhuǎn)基因抗旱水稻可用人工合成法來獲得PYL9基因．
（2）一個PYL9基因進(jìn)行擴(kuò)增最簡便的方法是使用PCR技術(shù)，如果這個過程中消耗了引物62個，則進(jìn)行了5輪的DNA復(fù)制．
（3）科學(xué)家通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法成功培育了該轉(zhuǎn)基因水稻．構(gòu)建的基因表達(dá)載體上除了圖示標(biāo)注外，還必須含有啟動子pRD29A、PYL9基因、終止子，所填充的這些序列需要 （需要/不需要）全部轉(zhuǎn)入到農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的T-DNA區(qū)域．
（4）導(dǎo)入目的基因的重組細(xì)胞可通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育成完整植株．
（5）檢測水稻細(xì)胞是否含有PYL9基因的分子工具是DNA分子探針/基因探針．從個體水平上檢測轉(zhuǎn)基因水稻是否有抗性及抗性程度的方法是轉(zhuǎn)基因水稻植株分別種植在干旱程度（或含水量）不同的田地里（觀察其生長狀況以檢測其是否有抗性及抗性程度）．

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