20．下列關(guān)于胰高血糖素的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．胰高血糖素產(chǎn)生后要經(jīng)過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)狡渥饔玫牟课?-靶細(xì)胞
B．胰高血糖素和胰島素具有拮抗作用
C．胰高血糖素能使血糖濃度升高
D．胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原的合成

分析 1、胰島素的作用：①促進(jìn)各組織、細(xì)胞對(duì)血糖的吸收；②促進(jìn)葡萄糖的氧化分解；③促進(jìn)肝臟、肌肉組織合成糖原；④促進(jìn)葡萄糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)；⑤抑制肝糖原的分解；⑥抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖．
2、胰高血糖素的作用：①促進(jìn)肝糖原分解；②促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖．
3、胰高血糖素和腎上腺素促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類(lèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，使得血糖升高．

解答 解：A、激素由內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生后，一般要經(jīng)過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)狡渥饔玫牟课?-靶細(xì)胞，A正確；
B、胰高血糖素具有升血糖的生理作用，胰島素具有降低血糖的作用，二者具有拮抗作用，B正確；
C、胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原分解；促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖濃度上升，C正確；
D、胰高血糖素促進(jìn)肝糖原的分解，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．另外還要注意胰島素和胰高血糖素互為拮抗關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是（　�。�
選項(xiàng)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生物質(zhì)作用
A垂體促胰腺素促進(jìn)胰腺分泌胰液
B下丘腦抗利尿激素抑制腎小管對(duì)水的重吸收
C雜交瘤細(xì)胞單克隆抗體與抗原特異性結(jié)合形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)
D幼芽生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)乙烯合成來(lái)促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．減數(shù)分裂中染色體數(shù)目減半發(fā)生在（　　）
A．第一次分裂結(jié)束B．第二次分裂結(jié)束C．著絲點(diǎn)分裂時(shí)D．聯(lián)會(huì)時(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．為驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)成分的重要性和不可缺少性，某生物課外活動(dòng)小組在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
（一）
1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶
1各加入等量的水
2不加河泥加少許河泥
3不加金魚(yú)藻加入等量的金魚(yú)藻
4加入相同狀況的金魚(yú)
5置于相同光照下
金魚(yú)生存時(shí)間（天）31125
（1）1、2、3號(hào)瓶相比較，相同的非生物因素有陽(yáng)光、水分、空氣、溫度等．（至少寫(xiě)3個(gè)）
（2）在制作生態(tài)缸的實(shí)驗(yàn)中，以下關(guān)于生態(tài)缸設(shè)計(jì)的原理敘述不正確的是B．
A．要用無(wú)色透明玻璃，保證能量能輸入生態(tài)缸
B．要定期通氣，以保證各種生物的正常呼吸
C．要放在散射光處，以避免缸內(nèi)的溫度過(guò)高
D．水量應(yīng)為容器的$\frac{4}{5}$，以使缸內(nèi)儲(chǔ)備一定量的空氣
（3）能說(shuō)明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)成分不可缺少的實(shí)驗(yàn)是1號(hào)和2號(hào)．
（4）3號(hào)瓶的金魚(yú)最后也死亡，說(shuō)明生態(tài)缸中的生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性極低，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性容易被破壞，原因是該生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，自我調(diào)節(jié)能力�。�
（二）請(qǐng)繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究陽(yáng)光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響．
（1）方法步驟：
第一步：取同樣形狀、同樣體積的4號(hào)錐形瓶，4號(hào)錐形瓶的設(shè)計(jì)處理應(yīng)該與3號(hào)錐形瓶作對(duì)照．
第二步：對(duì)4號(hào)瓶作遮光處理．
第三步：觀察并記錄瓶中金魚(yú)生存的時(shí)間．
（2）推測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？4號(hào)錐形瓶中金魚(yú)生存時(shí)間比3號(hào)錐形瓶中金魚(yú)生存時(shí)間短．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．大麥種子萌發(fā)時(shí)，胚產(chǎn)生的赤霉素誘導(dǎo)糊粉層（位于胚乳外）中淀粉酶等的合成進(jìn)而調(diào)節(jié)胚乳中相關(guān)代謝的過(guò)程．若驗(yàn)證赤霉素是誘導(dǎo)淀粉酶合成的必要條件，實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)思路為（　�。�
A．去胚的大麥種子+蒸餾水處理，檢測(cè)糊粉層中是否產(chǎn)生淀粉酶
B．去胚的大麥種子+適宜濃度的赤霉素溶液處理，檢測(cè)糊粉層中是否產(chǎn)生淀粉酶
C．去胚的大麥種子+適宜濃度的赤霉素溶液處理，檢測(cè)胚乳中是否產(chǎn)生淀粉酶
D．不去胚的大麥種子+適宜濃度的赤霉素溶液處理，檢測(cè)糊粉層中是否產(chǎn)生淀粉酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．矮牽牛花瓣中存在合成紅色和藍(lán)色色素的生化途徑（如圖所示，A、B、E為控制相應(yīng)生化途徑的基因）．矮牽牛在紅色和藍(lán)色色素均存在時(shí)表現(xiàn)為紫色，二者均不存在時(shí)表現(xiàn)為白色．若一親本組合雜交得F1，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2的表現(xiàn)型及比例為紫色：紅色：藍(lán)色：白色=9：3：3：1，則下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．親本基因型為AABBEE×aaBBee或AABBee×aaBBEE
B．本實(shí)驗(yàn)無(wú)法判斷A、B基因遺傳是否符合自由組合定律
C．F2中藍(lán)色矮牽�；ㄗ越唬浜蟠屑兒献拥母怕蕿�$\frac{2}{3}$
D．F2中紫色個(gè)體與白色個(gè)體雜交，不會(huì)出現(xiàn)白色個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于調(diào)查土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．調(diào)查物種豐富度也可以使用標(biāo)志重捕法
B．調(diào)查得到的個(gè)體數(shù)量越多，豐富度越高
C．采集小動(dòng)物時(shí)通常采用取樣器取樣法
D．用誘蟲(chóng)器采集土壤中小動(dòng)物時(shí)不能開(kāi)燈

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省德州市部高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•烏當(dāng)區(qū)校級(jí)期中）下列物質(zhì)中，屬于構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的是（ ）

A．

B．

C．

D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列對(duì)探究酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌個(gè)數(shù)時(shí)，取適量培養(yǎng)液直接滴加到計(jì)數(shù)室內(nèi)
B．對(duì)于壓在一個(gè)方格界限上的酵母菌的處理方法是計(jì)數(shù)四條邊及其頂角的酵母菌數(shù)
C．已知血球計(jì)數(shù)板的方格為2mm×2mm，若蓋玻片下經(jīng)稀釋10倍的培養(yǎng)液厚度為0.1mm，計(jì)數(shù)時(shí)觀察值為M，則10mL培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)約為2.5M×105個(gè)
D．與一般的生物實(shí)驗(yàn)一樣，該探究實(shí)驗(yàn)也需要單獨(dú)設(shè)置對(duì)照組

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