A、核膜 | B、細(xì)胞器 |
C、細(xì)胞質(zhì) | D、細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、抗體在體液免疫中發(fā)揮作用 |
B、漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體可阻止內(nèi)環(huán)境中病毒的擴(kuò)散 |
C、病毒侵入細(xì)胞后,效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸,使靶細(xì)胞裂解釋放病毒 |
D、同種病毒再次侵入人體后,記憶細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體清除病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能量流動(dòng)是從甲固定的太陽能開始的,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為1250kJ |
B、從乙到丙的能量傳遞效率為15% |
C、將乙和丙的糞便作為有機(jī)肥還田,可以提高能量傳遞效率 |
D、食物鏈的營養(yǎng)關(guān)系一般不可逆,這決定了能量流動(dòng)的單向性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、興奮部分的電流是從興奮部位向未興奮部位 |
B、神經(jīng)遞質(zhì)通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入突觸間隙 |
C、神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) |
D、神經(jīng)元之間一般通過化學(xué)信號發(fā)生聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)生的是①③④ |
B、呼吸作用用于生成ATP的能量都少于熱能散失的能量 |
C、①②③④過程均有ATP生成 |
D、人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的CO2只來源于②過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、46個(gè) | B、92個(gè) |
C、184個(gè) | D、23個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素對根、芽、莖三種器官生長的作用都具有兩重性 |
B、A點(diǎn)對應(yīng)的生長素濃度對根、芽、莖的生長都有促進(jìn)作用 |
C、三種器官對生長素反應(yīng)的靈敏程度依次為:莖>芽>根 |
D、D點(diǎn)對應(yīng)的生長素濃度對莖的生長具有促進(jìn)作用,卻抑制了芽的生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將10×物鏡換成40×物鏡,視野中細(xì)胞數(shù)目增多,體積增大 |
B、“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的基本步驟是:培養(yǎng)洋蔥生根一剪取根尖2~3mm一解離-漂洗-染色-制片-觀察 |
C、鑒定還原糖和蛋白質(zhì)時(shí)都要水浴加熱 |
D、低倍鏡下的視野中,右上角有一不清晰物像,直接換用高倍鏡并調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋即可看到放大的清晰物像 |
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