11.在幾內(nèi)亞進行的埃博拉病毒疫苗研究結果初步發(fā)現(xiàn),一種尚處于試驗階段的埃博拉病毒疫苗能給高危感染病人提供免疫保護.埃博拉病毒是一種RNA病毒,將該病毒徹底水解,關于得到產(chǎn)物的說法正確的是( 。
A.一定得到20種氨基酸B.能得到四種核糖核苷酸
C.堿基種類和噬菌體相同D.產(chǎn)物中一定含有H、O元素

分析 1、構成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基,且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,這個碳原子還連接一個氫和一個R基,氨基酸的不同在于R基的不同,構成蛋白質(zhì)的氨基酸有20種.
2、核酸是遺傳信息的攜帶者,是一切生物的遺傳物質(zhì),在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有重要作用,細胞中的核酸根據(jù)所含五碳糖的不同分為DNA(脫氧核糖核酸)和RNA(核糖核酸)兩種,構成DNA與RNA的基本單位分別是脫氧核苷酸和核糖核苷酸,每個脫氧核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子脫氧核糖糖和一分子含氮堿基形成,每個核糖核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮堿基形成.
3、脫氧核苷酸和核糖核苷酸在組成上的差異有:①五碳糖不同,脫氧核苷酸中的五碳糖是脫氧核糖,核糖核苷酸中的五碳糖是核糖;②堿基不完全相同,脫氧核苷酸中的堿基是A、T、G、C,核糖核苷酸中的堿基是A、U、G、C.
4、細胞生物(包括原核生物和真核生物)的細胞中含有DNA和RNA兩種核酸、其中DNA是遺傳物質(zhì),非細胞生物(病毒)中含有DNA或RNA一種核酸、其遺傳物質(zhì)是DNA或RNA.
5、埃博拉病毒是一種RNA病毒,不具有細胞結構,是由蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)(RNA)構成.
6、蛋白質(zhì)徹底水解的產(chǎn)物是氨基酸,核酸徹底水解的產(chǎn)物是磷酸、五碳糖和含氮堿基.

解答 解:A、埃博拉病毒是由蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)(RNA)構成的,將該病毒徹底水解得到的氨基酸最多有20種,A錯誤;
B、埃博拉病毒是由蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)(RNA)構成的,將該病毒徹底水解不能得到核糖核苷酸(RNA徹底水解的產(chǎn)物是磷酸、核糖和含氮堿基),B錯誤;
C、埃博拉病毒是由蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)(RNA)構成的,將該病毒徹底水解得到的堿基為A、U、G、C四種,而噬菌體是一種DNA病毒,噬菌體徹底水解得到的堿基為A、T、G、C四種,C錯誤;
D、埃博拉病毒是由蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)(RNA)構成的,將該病毒徹底水解得到的產(chǎn)物有氨基酸、磷酸、核糖和含氮堿基(A、U、G、C),以上物質(zhì)均含有H、O元素,D正確.
故選:D.

點評 本題以埃博拉病毒為題材,考查細胞中的元素和化合物,細胞結構和功能的知識,考生識記細胞中蛋白質(zhì)和核酸的種類和構成,明確蛋白質(zhì)和核酸徹底水解的產(chǎn)物是解題的關鍵.

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科目:高中生物 來源:2016屆寧夏六盤山高級中學高三第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

植物生命活動調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié),某生物興趣小組為研究某植物生長發(fā)育過程中植物激素及植物激素間的共同作用,進行了相關實驗。

(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用一定濃度的生長素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草,甲圖中可表示單子葉植物受不同濃度生長素類似物影響的是曲線______,可選用圖中______點所對應濃度的生長素類似物作為除草劑。

(2)乙圖為去掉其頂芽前后,側芽部位生長素和細胞分裂素的濃度變化及側芽長度變化坐標曲線圖,激素甲代表的是 ,高濃度的細胞分裂素對側芽萌動起的作用是 (“促進”或“抑制”)。

(3)為研究根的向地生長與生長素和乙烯的關系,該興趣小組又做了這樣的實驗:將該植物的根尖放在含不同濃度的生長素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖做能源.發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度越高,乙烯的濃度也越高,根尖生長所受的抑制也越強。該實驗的因變量是

(4)生產(chǎn)上可用生長素類似物處理插條生根,若類似物濃度較低,可用______法處理插條。

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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題

2.某同學進行了溫度對酶活性影響的研究,設計了如下實驗:
實驗步驟:
(1)取三支試管,分別加入質(zhì)量分數(shù)為3%的可溶性淀粉溶液.
(2)將試管分別放入25℃、60℃的水中和冰塊中,在三支試管中分別加入質(zhì)量分數(shù)為2%的淀粉酶溶液,兩支試管中的pH=6.8,第三支試管中的pH=4,搖勻后維持各自的溫度5min.
(3)在三支試管中各滴一滴碘液,并搖勻.
觀察并記錄:(略)
結論:溫度過高或過低都影響酶的活性.
請完成下列問題:
(1)該實驗能否得出上述實驗結論?不能得出以上實驗結論.
(2)指出實驗步驟中錯誤之處,并在此基礎上加以糾正或補充.錯誤之一是試管上沒有標記,應用字母或數(shù)字標記,如三支試管應分別標記A、B、C;錯誤之二是步驟(1)(2)試管中加入的兩種溶液沒有量的描述,如步驟(1)中應補充“3%的可溶性淀粉溶液2mL”;錯誤之三是實驗組與對照組未遵循單一變量原則,兩組中存在酸堿度和溫度兩個變量,應只有一個溫度變量,酸堿度應一致,pH應都為6.8..

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.赤霉素與生長素都能促進蓮稈伸長,兩者促進植物生長及關系可用下圖表示,請根據(jù)圖中信息和相關知識分析下列說法錯誤的是( 。
A.赤霉素和生長素都是植物細胞合成的微量有機物
B.圖中赤霉素對①②過程都起促進作用
C.赤霉素促進莖稈伸長是通過提髙生長素的含量而實現(xiàn)的
D.赤霉素與生長素在植物體內(nèi)促進生長方面表現(xiàn)為 協(xié)同作用

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.淀粉分解菌是能分解淀粉的一類微生物,在自然條件下,淀粉分解菌和其他各種細菌混雜生活在土壤中.某實驗小組利用培養(yǎng)基將土壤中的淀粉分解菌篩選出來,回答下列問題:
(1)將土壤中的淀粉分解菌篩選出來的培養(yǎng)基應添加淀粉作為唯一的碳源.若要配制為固體培養(yǎng)基,還要加入瓊脂作為凝固劑.
(2)在淀粉分解菌的培養(yǎng)操作過程中,為防止雜菌污染,需對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進行滅菌(消毒、滅菌);操作者的雙手需要進行清洗和消毒(消毒、滅菌).
(3)稀釋涂布平板法可用于微生物的接種和計數(shù),該實驗小組將樣液分別稀釋了10倍、102  倍、103 倍、104 倍,然后將102 倍、103 倍、104倍的稀釋液分別涂布在不同的平板上.若有三個平板均涂布了稀釋倍數(shù)為103 倍的稀釋液1 mL,分別形成了 68、70和72個菌落,則樣液中每毫升含有淀粉分解菌7×104個,該方法測量值一般比實際值。ǖ汀⑸伲
(4)涂布一段時間后,待長出菌落后可向培養(yǎng)基中滴入碘液,菌落周圍出現(xiàn)透明圈的,就是目的菌株.
(5)根據(jù)以上實驗分析,要減少平板菌落計數(shù)產(chǎn)生的誤差,可采取什么措施(答出一項即可)?

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科目:高中生物 來源:2015-2016遼寧東北育才高一第五次模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列哪項不是人體血漿中的蛋白質(zhì)具有的功能

A.降低血糖濃度 B.維持血漿滲透壓

C.抵御病原微生物的入侵 D.運輸氧氣

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北宜昌夷陵中學高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為光合作用和呼吸作用之間的能量轉變圖解.下列有關該圖的說法中正確的是( )

A.只有在強光下同一葉肉細胞呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳直接供自身光合作用利用

B.光合作用光反應階段產(chǎn)生的氫只來自水,而呼吸作用產(chǎn)生的氫只來自有機物

C.耗氧量相同的情況下,同一植株的綠色細胞和非綠色細胞產(chǎn)生ATP的量可能相同

D.在強光下一株植物所有細胞呼吸消耗的氧氣全部來自光合作用過程中產(chǎn)生的氧氣

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北宜昌夷陵中學高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

ATP是直接為細胞生命活動提供能量的有機物,關于ATP的敘述,錯誤的是( )

A.酒精發(fā)酵過程中有ATP生成

B.ATP可為物質(zhì)跨膜運輸提供能量

C.ATP中高能磷酸鍵水解可釋放能量

D.ATP由腺嘌呤、脫氧核糖和磷酸組成

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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安長安第一中學高二上期末考試生物文卷(解析版) 題型:選擇題

基因突變是生物變異的根本來源。下列關于基因突變的敘述錯誤的是 ( )

A.基因突變在自然界中普遍存在

B.基因突變的方向是不確定的

C.基因突變是隨機發(fā)生的

D.基因突變對生物自身都有害

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