【題目】某生物興趣小組為探究“環(huán)境條件對(duì)花生種子萌發(fā)的影響”,設(shè)計(jì)了表中所示實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)表回答:

培養(yǎng)瓶編號(hào)

種子的數(shù)量(粒)

種子所處的環(huán)境(其他外界條件均相同且適宜)

50

培養(yǎng)瓶底部墊有浸濕的布

20℃

50

培養(yǎng)瓶底部無水

20℃

50

培養(yǎng)瓶底部墊有浸濕的布

0℃

(1)若選取①和③進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),則實(shí)驗(yàn)的自變量是___________________。若探究“水對(duì)花生種子萌發(fā)的影響”,需選、俸廷谶M(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)改正實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一處不足:___________________。

(2)為進(jìn)一步探究花生幼苗的生理活動(dòng),興趣小組設(shè)計(jì)了下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。

①將該裝置置于黑暗中進(jìn)行呼吸速率測(cè)定時(shí),為了使測(cè)得的有色液滴移動(dòng)數(shù)值更準(zhǔn)確,必須進(jìn)行校正,校正裝置的容器和燒杯中應(yīng)該放入___________________。

②若想驗(yàn)證水是光合作用原料,(如圖所示,將葉片甲主脈切斷分成A、B兩部分),首先需要對(duì)裝置進(jìn)行如下調(diào)整:__________(多選)。

A.打開閥門

B.關(guān)閉閥門

C.移除NaOH溶液

D.不移除NaOH溶液

并在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。________

【答案】 溫度 ②中的“培養(yǎng)瓶底部無水”改為“培養(yǎng)瓶底部墊有干燥的布”或?qū)ⅱ僦小芭囵B(yǎng)瓶底部墊有浸濕的布”改為“培養(yǎng)瓶底部加適量的水”。 與實(shí)驗(yàn)組相同的死花生幼苗和等量的氫氧化鈉溶液 A、C 將此裝置在黑暗處放置一晝夜后,移到陽光下。一段時(shí)間后取下葉片甲,除去葉綠素后滴加碘液,觀察A、B兩部分顏色變化

【解析】試題分析:本題主要考查實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。要求學(xué)生熟知自變量、因變量、無關(guān)變量的設(shè)置,以及呼吸速率與光合速率的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

(1)①和③組處理方式中,唯一不同的是溫度,則實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度。根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析,①為對(duì)照組,若探究“水對(duì)花生種子萌發(fā)的影響”,則②為實(shí)驗(yàn)組,但①與②相比,存在兩個(gè)變量,一個(gè)為是否有水分,另一個(gè)是底部是否墊有布,因此需將②中的“培養(yǎng)瓶底部無水”改為“培養(yǎng)瓶底部墊有干燥的布”或?qū)ⅱ僦小芭囵B(yǎng)瓶底部墊有浸濕的布”改為“培養(yǎng)瓶底部加適量的水”。

(2)①為了使測(cè)得的有色液滴移動(dòng)數(shù)值更準(zhǔn)確,必須排除外界環(huán)境對(duì)這個(gè)裝置的影響,因此校正裝置的容器和燒杯中應(yīng)該放入與實(shí)驗(yàn)組相同的死花生幼苗和等量的氫氧化鈉溶液,以測(cè)定該裝置未進(jìn)行呼吸時(shí)液滴的移動(dòng),從而得出更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

②若想驗(yàn)證水是光合作用原料,則此裝置需要進(jìn)行光合作用,因此需要打開閥門,提供二氧化碳,A正確,B錯(cuò)誤。而NaOH溶液會(huì)吸收二氧化碳,不利于植物進(jìn)行光合作用,因此需要移除NaOH溶液,C正確,D錯(cuò)誤。驗(yàn)證水是光合作用原料,將葉片甲主脈切斷分成A、B兩部分,A部分無法吸收到水,B部分正常,可將此裝置在黑暗處放置一晝夜,先消耗完葉片中的有機(jī)物,然后移到陽光下。一段時(shí)間后取下葉片甲,除去葉綠素后滴加碘液,觀察A、B兩部分顏色變化,可根據(jù)A、B兩部分的顏色變化判斷出A、B兩部分是否進(jìn)行光合作用,從而得出水是光合作用的原料。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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【題目】下圖①是對(duì)燕麥胚芽鞘所做的處理,一段時(shí)間后,接著進(jìn)行②、③、④所示的實(shí)驗(yàn),則②、③、④中燕麥的生長(zhǎng)情況依次是(  )

A. 向B側(cè)彎曲  向A側(cè)彎曲  向A側(cè)彎曲

B. 向B側(cè)彎曲  向B側(cè)彎曲  向B側(cè)彎曲

C. 向A側(cè)彎曲  直立生長(zhǎng)  向A側(cè)彎曲

D. 向B側(cè)彎曲  直立生長(zhǎng)  向B側(cè)彎曲

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【題目】下列有關(guān)單倍體育種的說法,錯(cuò)誤的是

A.可縮短育種年限

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【題目】 細(xì)胞能夠正常完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的前提是( )

A. 細(xì)胞核內(nèi)有遺傳物質(zhì)

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A.B.C.D.

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【題目】如圖所示:甲圖中①②③④表示鏡頭,⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離,乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下面描述正確的是:

A. 觀察物像丙時(shí)應(yīng)選用甲中①④⑥組合

B. 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,正確調(diào)節(jié)順序:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

C. 若丙是由乙放大10倍后的物像,則細(xì)胞的面積增大為原來的10倍

D. 若乙圖中鋪滿視野共160個(gè)細(xì)胞,目鏡不變,物鏡增加4倍,視野中細(xì)胞約10個(gè)

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【題目】圖甲是H2O2酶活性受pH影響的曲線,圖乙表示在最適溫度下,pH=b時(shí)H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時(shí)間的變化曲線.若該酶促反應(yīng)過程中改變某一初始條件,以下敘述正確的是( )

A. 溫度降低時(shí),e點(diǎn)不移,d點(diǎn)右移

B. H2O2量增加時(shí),e點(diǎn)不移,d點(diǎn)左移

C. pH=c時(shí),e點(diǎn)為0

D. pH=a時(shí),e點(diǎn)下移,d點(diǎn)左移

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【題目】學(xué)習(xí)、記憶是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、使個(gè)體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動(dòng)物的海馬腦區(qū)(H區(qū))密切相關(guān)。

(1)在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強(qiáng)刺激, 傳入纖維末梢釋放的_________________作用于突觸后膜的相關(guān)受體,突觸后膜出現(xiàn)一個(gè)膜電位變化。

(2)如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激(HFS),在刺激后幾小時(shí)之內(nèi),只要再施加單次強(qiáng)刺激突觸后膜的電位變化都會(huì)比未受過HFS處理時(shí)高2~3倍,研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”,下圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。

如圖所示,突觸后膜上的N受體被激活后,Ca2+會(huì)以_________________方式進(jìn)入胞內(nèi),Ca2+_______________共同作用,使C酶的_______________發(fā)生改變,C酶被激活。

(3)為驗(yàn)證圖中所示機(jī)制,研究者開展了大量工作,如:

①對(duì)小鼠H區(qū)傳入纖維施加HFS,休息30分鐘后,檢測(cè)到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量無明顯變化,而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加,該結(jié)果為圖中的_______________(填圖中序號(hào))過程提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)。

②圖中A受體胞內(nèi)肽段(T)被C酶磷酸化后,A受體活性增強(qiáng),為證實(shí)A受體的磷酸化位點(diǎn)位于T上,需將一種短肽導(dǎo)入H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi),以干預(yù)C酶對(duì)T的磷酸化,其中,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所用短肽分別應(yīng)與T的氨基酸_______________

A.?dāng)?shù)目不同序列不同 B.數(shù)目相同序列相反 C.數(shù)目相同序列相同

③為驗(yàn)證T的磷酸化能增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對(duì)刺激的“記憶”這一假設(shè),將T的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變的一組小鼠,用HFS處理H區(qū)傳入纖維,30分鐘后檢測(cè)H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體能否磷酸化,請(qǐng)?jiān)u價(jià)該實(shí)驗(yàn)方案并加以完善_______________。

(4)圖中內(nèi)容從_______________水平揭示學(xué)習(xí)、記憶的一種可能機(jī)制,為后續(xù)研究提供了理論基礎(chǔ)。

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