16.如圖表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖,其中A,B,C,D構(gòu)成群落,①~⑥代表生理過程,據(jù)圖回答下列問題:
(1)若該生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則在被棄耕后發(fā)生的群落演替類型屬于次生演替;
(2)進(jìn)行過程⑤的生物從生態(tài)系統(tǒng)的成分看屬于分解者;
(3)影響種群數(shù)量的環(huán)境因素有氣溫、食物、雨水等(至少答出三項(xiàng));
(4)假設(shè)C以D和A為食,生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者所固定的太陽能總量不變,能量傳遞效率為10%,當(dāng)C的食物組成中$\frac{D}{A}$由1:1調(diào)整成為1:4時(shí),C的數(shù)量約是原來的1.96倍(保留小數(shù)點(diǎn)后兩位).
(5)結(jié)合圖示,用箭頭、文字、字母完成該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解.

分析 據(jù)圖分析:表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖,其中A表示生產(chǎn)者,B表示分解者,C表示次級(jí)消費(fèi)者,D表示初級(jí)消費(fèi)者.①表示光合作用,②③表示呼吸作用,⑤表示微生物的分解作用,④⑥表示捕食關(guān)系.

解答 解:(1)棄耕的農(nóng)田有生物生長(zhǎng)的基礎(chǔ),其群落演替類型于次生演替.
(2)參與過程⑤微生物分解作用的生物種類主要有腐生的細(xì)菌和真菌,屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者.
(3)影響種群數(shù)量的環(huán)境因素有氣溫、食物、雨水等.
(4)當(dāng)C的食物組成中$\frac{D}{A}$由1:1時(shí),則$\frac{1}{2}$C÷10%÷10%+$\frac{1}{2}$C÷10%=A,所以C=$\frac{1}{55}$A;調(diào)整成為1:4時(shí),$\frac{1}{5}$C÷10%÷10%+$\frac{4}{5}$C÷10%=A,所以C=$\frac{1}{28}$A,因此C的數(shù)量約是原來的$\frac{1}{28}$÷$\frac{1}{55}$=1.96倍.
(5)能量最終源頭是太陽能,進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的能量在A、D、C三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間流動(dòng),A、D、C三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)遺體、遺物和糞便被分解者分解,A、D、C三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)都通過呼吸作用釋放大量能量.

故答案為:
(1)次生演替
(2)分解者
(3)氣溫、食物、雨水
(4)1.96
(5)

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省安慶市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014春•鞍山期末)關(guān)于桑椹胚和囊胚的比較,以下說法錯(cuò)誤的是( )

A.囊胚期細(xì)胞分化是由于遺傳物質(zhì)突變引起的

B.囊胚期的細(xì)胞出現(xiàn)了細(xì)胞分化,但遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變

C.桑椹胚的各細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能基本相同

D.囊胚期內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和滋養(yǎng)層細(xì)胞差異不是復(fù)制水平上的差異,而是轉(zhuǎn)錄水平上的差異引起的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.在生物圈的碳循環(huán)中,碳元素從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要途徑是( 。
A.化石燃料的燃燒B.分解者的分解作用
C.消費(fèi)者的呼吸作用D.生產(chǎn)者的光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖顯示人體體溫調(diào)節(jié)的部分過程,其中①②③代表激素.當(dāng)某人從溫暖的房間走到寒冷的室外時(shí),不可能出現(xiàn)的生理現(xiàn)象是( 。
A.①②的含量增加B.①②對(duì)垂體均起促進(jìn)作用
C.①只能作用于垂體細(xì)胞D.骨骼肌受神經(jīng)支配,非自主顫栗

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

11.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述,正確的是( 。
A.無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用
B.物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)互不相關(guān)
C.物質(zhì)和能量都是循環(huán)流動(dòng)的
D.碳循環(huán)具有全球性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.為達(dá)到降低呼吸速率以延長(zhǎng)蘋果貯藏期的目的,可采取的措施是( 。
A.增加O2濃度,降低溫度B.降低O2濃度,降低溫度
C.降低CO2濃度,增加濕度D.降低溫度,保持干燥

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中,適宜的實(shí)驗(yàn)材料是(  )
A.菠菜葉片B.洋蔥鱗莖C.馬鈴薯塊莖D.番薯塊根

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.在下列四種化合物的化學(xué)組成中,“○”中所對(duì)應(yīng)的含義最接近的是(  )
A.①和②B.①和③C.⑤和④D.⑤和⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如下表所示為某微生物培養(yǎng)基的配方,請(qǐng)回答:
成分含量成分含量
NaNO33gFeSO40.01g
K2HPO41g(CH2O)30g
瓊脂15gH2O1 000ml
MgSO4•7H2O0.5青霉素0.1萬單位
(1)依物理性質(zhì),該培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基.
(2)根據(jù)培養(yǎng)基原料,所培養(yǎng)微生物的同化作用的類型是異養(yǎng)型,培養(yǎng)的微生物可是酵母菌或霉菌.
(3)該培養(yǎng)基中的碳源是(CH2O).不論何種培養(yǎng)基,在各成分都溶化后分裝前,要進(jìn)行的是先調(diào)整pH.
(4)若用該培養(yǎng)液培養(yǎng)纖維素分解菌,應(yīng)除去的物質(zhì)是青霉素和(CH2O),應(yīng)加入的物質(zhì)是纖維素粉,為檢測(cè)纖維素分解菌的存在與否還應(yīng)加入剛果紅,將呈紅色(透明圈)反應(yīng).

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