與細(xì)胞表面識別有密切關(guān)系的是（　　）
A、磷脂B、脂肪C、核酸D、糖蛋白
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的成分
專題：
分析：1、磷脂雙分子層構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架．蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層．
2、糖蛋白的功能為細(xì)胞識別，還有保護(hù)和潤滑作用．
解答： 解：A、磷脂雙分子層構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞膜中不含脂肪，B錯(cuò)誤；
C、核酸分為DNA和RNA，DNA主要分布在細(xì)胞核，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中，C錯(cuò)誤；
D、糖蛋白具有細(xì)胞識別、保護(hù)和潤滑等功能，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

A具有出生、性別、年齡、死亡等特征；B具有出生率、性別比例、年齡組成等特征．那么A、B的特征分別屬于（　�。�
A、物種的個(gè)體；一條鯉魚
B、物種的個(gè)體；一個(gè)鯉魚種群
C、種群；一條鯉魚
D、種群；一個(gè)鯉魚種群

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科目：高中生物 來源： 題型：

用標(biāo)志重捕法對動(dòng)物進(jìn)行野外調(diào)查，下列假設(shè)不符合要求的是（　�。�
A、被標(biāo)記的動(dòng)物物種有明顯的群聚現(xiàn)象
B、個(gè)體被捕捉的概率相等，與標(biāo)記狀況、年齡和性別無關(guān)
C、被標(biāo)記的動(dòng)物在種群中完全混合
D、動(dòng)物在行為上不受標(biāo)記物的影響，標(biāo)記物不脫落

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科目：高中生物 來源： 題型：

用紙層析法分離葉綠體中的色素時(shí)，在濾紙條上相距最遠(yuǎn)的兩條色素帶是（　�。�
A、胡蘿卜素和葉綠素b
B、胡蘿卜素和葉綠素a
C、胡蘿卜素和葉黃素
D、葉黃素和葉綠素a

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于高燒不退的病人，可以采用一些輔助治療措施來降低體溫．下列措施中不正確的是（　　）
A、適當(dāng)撤減衣被增加散熱
B、在額頭上敷冷水浸泡過的毛巾
C、加蓋棉被，增加排汗量
D、用酒精棉球擦拭四肢等部位

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)漿細(xì)胞中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩剑豢赡艽嬖诘氖牵ā　。?/div>
A、抗體的合成與轉(zhuǎn)運(yùn)：核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體
B、轉(zhuǎn)錄的mRNA：細(xì)胞核→細(xì)胞溶膠→核糖體
C、合成的DNA聚合酶：核糖體→細(xì)胞溶膠→細(xì)胞核
D、吸收的葡萄糖：細(xì)胞膜→細(xì)胞溶膠→線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙、丙是食性相同的、不同種的蝌蚪，三者之間無相互捕食關(guān)系．某研究小組在四個(gè)條件相同的人工池塘中各放入等量的三種蝌蚪和數(shù)量不等的同種捕食者，一段時(shí)間后，各池塘中三種蝌蚪的存活率如圖，下列推測不合理的是（　�。�
A、捕食者主要捕食甲和丙
B、三種蝌蚪的競爭結(jié)果可能受捕食者影響
C、無捕食者時(shí)蝌蚪的種間斗爭可能導(dǎo)致乙消失
D、無捕食者的池塘中，甲蝌蚪數(shù)量呈J型增長

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞間信息交流的方式多種多樣，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、精子與卵細(xì)胞之間的識別與結(jié)合是通過細(xì)胞膜直接接觸來完成的
B、紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣是細(xì)胞間信息交流的一種方式
C、水稻植株細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接交流信息
D、激素可以通過血液運(yùn)輸?shù)教囟▓鏊c靶細(xì)胞表面的受體結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙、丙三圖代表著生物的三種遺傳和表達(dá)方式，據(jù)此分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過程有2、5、9
B、上述三種方式的遺傳信息流動(dòng)可總結(jié)為：
C、原核生物遺傳信息的傳遞方式用甲表示
D、可與模板鏈上的堿基A發(fā)生A-T配對的過程是3、7

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同步練習(xí)冊答案