(12分)已知動物激素間存在協(xié)同作用和拮抗作用。協(xié)同作用指不同激素對同一生理效應(yīng)都發(fā)揮作用,從而達到增強效應(yīng)的結(jié)果,如腎上腺素在血糖調(diào)節(jié)中與胰高血糖素起協(xié)同作用;拮抗作用是指不同激素對某一生理效應(yīng)發(fā)揮相反的作用,如胰島素和胰高血糖素之間存在拮抗作用。某中學(xué)的生物興趣小組根據(jù)這些資料設(shè)計了如下的實驗:
(1)完善以下實驗設(shè)計思路:
①取40只同種性別的成年的W品系的小鼠,均分為甲、乙、丙、丁四組,并編號。
②配制生理鹽水,并用生理鹽水配制A mol/L的甲狀腺激素溶液,B mol/L的生長激素溶液以及一定濃度的激素溶液X(每升X溶液含甲狀腺激素A mol和生長激素B mol)。
③甲、乙、丙、丁組小鼠每只每天分別注射 。
④ 。
(2)實驗結(jié)果的預(yù)測:
預(yù)測一:甲組小鼠的體重增長量=乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量。
預(yù)測二:甲組小鼠的體重增長量>乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量
預(yù)測三:甲組小鼠的體重增長量<乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量
(3)根據(jù)以上信息回答下列問題:
①上述實驗的實驗?zāi)康氖? 。
②上述實驗設(shè)計的步驟(1)①的設(shè)計是有問題的,請改正: 。
(4)假設(shè)實驗結(jié)果與實驗預(yù)測一相同,且從乙、丙、丁組的小鼠上所采集的數(shù)據(jù)如下圖所示,請用柱形圖表示四個組小鼠的體重增長速率相對值。
畫圖如下:
(1)③等量的溶液X、A mol/L的甲狀腺激素溶液、B mol/L的生長激素溶液和生理鹽水
④每天給四組小鼠稱重,記錄下體重,并計算各組平均值,分析比較得到的數(shù)據(jù)體重增長量。
(3)①探究甲狀腺激素與生長激素對小鼠體重(或生長發(fā)育)是否有協(xié)同作用
②改正改為生長狀況一致的幼年小鼠
(4)
【解析】
試題分析:
(1)③分析預(yù)測結(jié)果可推知,甲組小鼠的體重增長量與(乙組小鼠體重增長量+丙組小鼠體重增長量)相比較,說明甲組小鼠注射的是溶液X,乙、丙組分別注射等量的A mol/L的甲狀腺激素溶液、B mol/L的生長激素溶液,丁組為對照組,只能注射等量的生理鹽水。
④由于預(yù)測結(jié)果是比較小鼠的體重增長量,所以步驟④內(nèi)容是:每天給四組小鼠稱重,記錄下體重,并計算各組平均值,分析比較得到的體重增長量數(shù)據(jù)。
(3)①根據(jù)實驗結(jié)果和操作過程可推知該實驗?zāi)康氖翘骄考谞钕偌に嘏c生長激素對小鼠體重(或生長發(fā)育)是否有協(xié)同作用。
②根據(jù)實驗設(shè)計的單一變量原則,可知步驟①中應(yīng)選擇生長狀況一致的同性別的幼年小鼠
(4)題目要求的縱坐標(biāo)是小鼠體重增長速率,因此要進行簡單的計算。以甲組為例,甲組是生長激素和甲狀腺激素協(xié)同作用,兩者協(xié)同作用時的效果是兩者單獨作用時效果的疊加,因此,5天時,小鼠體重增長的相對值是5,增長率的相對值就是1,所作的柱形圖的數(shù)值就是1,其他柱形的制作以此類推。
考點:本題考查動物激素調(diào)節(jié)的有關(guān)實驗,意在考查考生具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力,包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法,能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂的能力。
科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省漢川高二期末統(tǒng)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列生物群體中,屬于種群的是
A.一個湖泊里的全部魚 B.一片草地上的所有蒲公英
C.一片森林中的所有生物 D.一塊農(nóng)田里的全部綠色植物
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河南省名校高三上學(xué)期12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示雄果蠅體內(nèi)某細(xì)胞分裂過程中,細(xì)胞內(nèi)每條染色體DNA含量變化(甲曲線)和細(xì)胞中染色體數(shù)目變化(乙曲線),下面說法不正確的是
A.CD段細(xì)胞和FG段細(xì)胞中均含有二個染色體組
B.從曲線的D點開始,單個細(xì)胞中可能不含Y染色體
C.該曲線中EF段的形成是由于同源染色體的分離
D.導(dǎo)致同一條染色體的兩條姐妹染色單體在相同位點出現(xiàn)不同基因的變化可能發(fā)生在BD段
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年福建省龍巖市高三教學(xué)質(zhì)量檢查理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究表明,與白光相比,藍光會提高黃瓜體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,而使生長素含量下降,脫落酸和乙烯含量上升,導(dǎo)致黃瓜植株矮化。據(jù)此分析合理的是
A.生長素、脫落酸和乙稀對黃瓜植株的生長起協(xié)同作用
B.藍光可使黃瓜體內(nèi)赤霉素含量下降
C.藍光抑制了色氨酸轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素的過程
D.黃瓜植株的生長受多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高三3月階段測試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為了研究生長素和赤霉素對遺傳性矮生植物的作用效應(yīng),某課題組選取了甲、乙、丙、丁、戊五種矮生豌豆突變體(它們的生長速率依次遞增)。實驗中將一定濃度的生長素和赤霉素溶液分別噴施到五種突變體幼苗上,結(jié)果如圖所示。據(jù)圖分析可知
A.該實驗的自變量是不同生長速率的突變體
B.對照組的結(jié)果表明該組的矮生豌豆幼苗均不生長
C.體外噴施生長素溶液能明顯促進矮生豌豆的生長
D.生長速率越慢的品種,赤霉素的作用效果越顯著
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高三開學(xué)考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
當(dāng)細(xì)胞癌變后,它會表達某種特殊的蛋白質(zhì)于細(xì)胞表面而成為腫瘤表面抗原,但此時不能引發(fā)免疫反應(yīng)。只有當(dāng)部分抗原釋放后,并與H蛋白結(jié)合形成復(fù)合物,才可被“抗原提呈細(xì)胞”識別,從而引發(fā)免疫反應(yīng),將腫瘤細(xì)胞清除。過程如下圖所示。下列相關(guān)分析錯誤的是
A.抗原未能釋放是部分癌變細(xì)胞逃過免疫系統(tǒng)監(jiān)視的唯一原因
B.除癌變細(xì)胞之外,圖中具有增殖分化能力的細(xì)胞是甲細(xì)胞和乙細(xì)胞
C.研制抗癌疫苗時最好提取抗原--蛋白復(fù)合物
D.圖中的“抗原提呈細(xì)胞”可能是吞噬細(xì)胞,該細(xì)胞可參與人體第二、三道防線的防護作用
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)穩(wěn)定平衡密度說法正確的是
A.穩(wěn)定平衡密度是種群的最大密度
B.氣候是最強烈的影響穩(wěn)定平衡密度的外源性因素
C.種群可通過領(lǐng)域行為和內(nèi)分泌調(diào)節(jié)來調(diào)節(jié)穩(wěn)定平衡密度
D.當(dāng)種群數(shù)量達到穩(wěn)定平衡密度后,種群的自然增長率最大
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體對病原菌具有一定的防御功能,下列敘述錯誤的是
A.唾液中的溶菌酶屬于體表屏障中的化學(xué)防御
B.T細(xì)胞通過識別抗原-MHC復(fù)合體來完成免疫應(yīng)答
C.免疫細(xì)胞可從毛細(xì)血管中鉆出體現(xiàn)了膜的流動性
D.細(xì)胞對病原菌的免疫應(yīng)答屬于細(xì)胞免疫
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省濟寧市高三第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是玉米細(xì)胞內(nèi)某基因控制合成的mRNA示意圖。已知AUG為起始密碼子,UAA為終止密碼子,該mRNA控制合成的多肽鏈為“…甲硫氨酸—亮氨酸—苯丙氨酸—丙氨酸—亮氨酸—亮氨酸—異亮氨酸—半胱氨酸…”。下列分析正確的是:
A.圖中字母“A”代表的是腺嘌呤脫氧核苷酸
B.合成上述多肽鏈時,轉(zhuǎn)運亮氨酸的tRNA至少有3種
C.轉(zhuǎn)錄該mRNA時一個堿基(箭頭處)缺失,缺失后的mRNA翻譯出的第5個氨基酸是半胱氨酸
D.若該基因中編碼半胱氨酸的ACG突變成ACT,翻譯就此終止。說明ACT也是終止密碼
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