分析 1、冷刺激使冷覺感受器興奮,下丘腦體溫調節(jié)中樞使機體增加產熱減少散熱以維持體溫恒定,增加產熱有骨骼肌顫栗、下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素增加作用于垂體,使垂體分泌促甲狀腺激素增加作用于甲狀腺,使甲狀腺激素分泌增加作用幾乎于全身每一個細胞,使細胞代謝增強,從而增加產熱.另一方面皮膚血管收縮血流量減少、減少排汗等使散熱減少. 炎熱環(huán)境時,機體主要通過增加散熱來維持體溫恒定,增加散熱主要有皮膚毛細血管舒張,血流量增加,汗腺分泌汗液增加等.
2、特異性免疫包括體液免疫和細胞免疫,其具體過程如下:
解答 解:(1)感冒發(fā)熱的原因是流感病毒入侵可引起下丘腦中體溫調節(jié)中樞的調控作用,使甲狀腺激素(或腎上腺素)等激素的分泌量增加,機體代謝加快,產熱量增加,從而有利提高機體的免疫功能.
(2)侵入人體內的流感病毒被吞噬細胞吞噬后,暴露出這些病毒特有的抗原分子.抗原分子的信息經吞噬細胞傳遞給T細胞,該細胞一方面產生淋巴因子能引起受到某種刺激的B細胞分裂分化為產生抗體的漿細胞細胞,其產生的抗體與病毒上相應的化合物結合,并使病毒凝集或沉淀;另一方面,該細胞在受到流感病毒抗原的刺激后,通過分裂分化為效應T細胞來與病毒入侵的宿主細胞密切接觸,使宿主細胞裂解死亡,病毒失去了寄生的基礎而被吞噬、消滅.
(3)上述問題體現了免疫系統的防衛(wèi)功能,除此之外免疫系統還具有監(jiān)控和清除功能.免疫系統正是通過這些功能實現它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用.
故答案為:
(1)體溫調節(jié)中樞 甲狀腺激素(或腎上腺素)
(2)T 淋巴因子 漿 效應T 裂解死亡
(3)防衛(wèi) 監(jiān)控 清除
點評 本題考查體溫調節(jié)、體液免疫和細胞免疫的相關知識,意在考查學生的識記和理解能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源:2014-2015學年北京市西城區(qū)高二上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
英國細菌學家格里菲思以小鼠為實驗材料做了如下實驗:
第1組 | 第2組 | 第3組 | 第4組 | |
實驗處理 | 注射活的R型菌 | 注射活的S型菌 | 注射加熱殺死 的S型菌 | 注射活的R型菌與加熱殺死的S型菌 |
實驗現象 | 小鼠不死亡 | 小鼠死亡,從小鼠體內分離出S型活細菌 | 小鼠不死亡 | 小鼠死亡,從小鼠體內分離出S型活細菌 |
(1)將第4組實驗結果與第1、2、3組實驗結果對比分析可知,這些S型活細菌是在的作用下由 轉化而成的。
(2)為證實哪種物質促進了這一轉化過程,艾弗里設計了肺炎雙球菌的體外轉化實驗:首先從 型菌中提取分離出DNA、蛋白質、多糖等物質,然后將它們分別與 混合,進行培養(yǎng),觀察哪一組能分離出活的S型菌。實驗結果只有加入DNA的一組實驗中出現了活的S型菌,說明 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 我國科學家培育抗蟲棉,利用的原理是基因重組 | |
B. | 減數第一次分裂后期,非同源染色體上的非等位基因的自由組合屬于基因重組 | |
C. | 受精過程中配子的自由組合體現了基因重組 | |
D. | 雜合子ArYy產生RY、Ry、rY和ry四種類型的配子是基因重組的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
編號 | 化合物 | 實驗檢測 | |
檢測試劑 | 顏色反應 | ||
① | 脂肪 | 蘇丹Ⅲ染液 | 紅色 |
② | 糖原 | 斐林試劑 | 磚紅色 |
③ | 酒精 | 健那綠染液 | 藍綠色 |
④ | DNA | 甲基綠吡羅紅染液 | 綠色 |
A. | ① | B. | ② | C. | ③ | D. | ④ |
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