【題目】如圖為突觸傳遞示意圖。下列敘述正確的是（ ）

A.①是突觸后膜

B.②進(jìn)入突觸間隙需消耗能量

C.需要進(jìn)入下一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用

D.②與④結(jié)合使③的膜電位呈外負(fù)內(nèi)正

【答案】B

【解析】

1、興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞是通過(guò)突觸進(jìn)行的，突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成，神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，進(jìn)入突觸間隙，作用于突觸后膜上的特異性受體，引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制，所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的。突觸可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變。
2、根據(jù)題意和圖示分析可知：①是突觸前膜，②是神經(jīng)遞質(zhì)，③是突觸后膜，④是受體。

A、①是突觸前膜，A錯(cuò)誤；
B、②神經(jīng)遞質(zhì)是胞吐進(jìn)入突觸間隙的，需要消耗ATP提供的能量，B正確；
C、神經(jīng)遞質(zhì)一旦與突出后膜的受體結(jié)合并發(fā)揮作用后，即被滅活或水解，不需要進(jìn)入下一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，C錯(cuò)誤；

D、神經(jīng)遞質(zhì)分為兩類(lèi)，興奮性遞質(zhì)與抑性遞質(zhì)，興奮性遞質(zhì)會(huì)使下一個(gè)神經(jīng)元的膜電位呈外負(fù)內(nèi)正，而抑制性神經(jīng)遞質(zhì)不會(huì)使下一個(gè)神經(jīng)元的電位發(fā)生變化，膜電位仍然是外正內(nèi)負(fù)，因此不知道②神經(jīng)遞質(zhì)的類(lèi)型，無(wú)法知道③的膜電位的情況，D錯(cuò)誤。
故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)中物種數(shù)與樣方面積的關(guān)系，圖2表示甲、乙兩種群先后遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群變化曲線。請(qǐng)分析回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)中____________是區(qū)別不同群落的重要特征。統(tǒng)計(jì)植物種類(lèi)一般采用樣方法，結(jié)果如圖甲，則調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)物種數(shù)的樣方面積最好是____________。研究該生態(tài)系統(tǒng)中土壤小動(dòng)物豐富度時(shí)，對(duì)個(gè)體較大、種群數(shù)量有限的生物常用的統(tǒng)計(jì)方法是____________。

（2）圖乙中，在t2時(shí)刻甲的出生率____________（填“等于0”或“不等于0”）。在t3時(shí)刻乙種群遷入，導(dǎo)致甲數(shù)量減少的原因是____________。

（3）若乙種群突然滅絕，則甲種群的變化趨勢(shì)是____________。

（4）在人為干預(yù)下，該生態(tài)系統(tǒng)被分割成環(huán)境不同的幾個(gè)區(qū)域，后來(lái)某區(qū)域生物種類(lèi)明顯發(fā)生改變，這種變化過(guò)程稱為____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物的自交不親和性是指花粉落在柱頭上時(shí)，不能正常萌發(fā)或不能穿過(guò)柱頭，無(wú)法完成受精作用而不能結(jié)實(shí)的現(xiàn)象。下圖為培育自交不親和油菜的過(guò)程，其中A、C代表不同的染色體組。下列敘述正確的是（ ）

A.甘藍(lán)型油菜是由兩個(gè)不同物種進(jìn)行雜交后直接選育獲得的

B.白菜是二倍體，A代表的染色體組中有10條染色體

C.F1不含來(lái)自白菜的自交不親和有關(guān)的基因

D.該育種方法為雜交育種，可大幅度改良生物，使之出現(xiàn)前所未有的新性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲型H1N1流感是由H1N1病毒（一種RNA病毒）引發(fā)的類(lèi)似患季節(jié)性流感癥狀的疫情，主要表現(xiàn)為突然發(fā)燒、咳嗽、肌肉痛和疲倦，其中有些患者還出現(xiàn)腹瀉和嘔吐癥狀，下圖是利用現(xiàn)代生物技術(shù)生產(chǎn)可以預(yù)防和治療H1N1流感抗體的過(guò)程圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）該過(guò)程中用到的現(xiàn)代生物技術(shù)有________________、________________。

（2）篩選得到的細(xì)胞M是___________，經(jīng)過(guò)選擇性培養(yǎng)獲得的細(xì)胞，還需要進(jìn)行_________和__________。

（3）理論上，注射了該抗體的人群不能長(zhǎng)期對(duì)甲流有防疫作用，試分析原因，________________。

（4）單克隆抗體最主要的優(yōu)點(diǎn)在于它的________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某反射弧的部分結(jié)構(gòu)。下列相關(guān)敘述不正確的是（ ）

A.結(jié)構(gòu)a代表傳入神經(jīng)

B.興奮在結(jié)構(gòu)b處的傳遞是單向的

C.結(jié)構(gòu)c接受適宜的電刺激，可在結(jié)構(gòu)a上檢測(cè)到電位變化

D.結(jié)構(gòu)a接受一次有效刺激，興奮在結(jié)構(gòu)c上的傳導(dǎo)是單向的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為寒冷刺激下甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（ ）

A.下丘腦中有感受寒冷刺激的感受器

B.圖中M促進(jìn)甲狀腺激素分泌的過(guò)程屬于反饋調(diào)節(jié)

C.甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞包括下丘腦細(xì)胞和垂體細(xì)胞

D.炎熱刺激下，甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體起正反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】藥物敏感試驗(yàn)簡(jiǎn)稱藥敏試驗(yàn)，旨在了解病原微生物對(duì)各種抗生素的敏感程度，以指導(dǎo)臨床合理選用抗生素。紙片擴(kuò)散法（Kirby-Bauer test）是藥敏試驗(yàn)一種常用的方法，它將含有定量抗菌藥物的紙片貼在已接種測(cè)試菌的瓊脂平板上，紙片所含的藥物吸取平板中的水分溶解后便不斷向紙片周?chē)鷧^(qū)域擴(kuò)散，形成遞減的梯度濃度，在紙片周?chē)志鷿舛确秶鷥?nèi)的細(xì)菌生長(zhǎng)被抑制，形成透明的抑菌圈。

（平板的制備）

（1）關(guān)于藥敏試驗(yàn)所用的瓊脂平板制備過(guò)程，正確的順序是_______

A. 稱量、溶解、定容、調(diào)pH、倒平板、滅菌

B. 稱量、溶解、調(diào)pH、定容、倒平板、滅菌

C. 稱量、溶解、定容、調(diào)pH、滅菌、倒平板

D. 稱量、溶解、調(diào)pH、定容、滅菌、倒平板

（2）培養(yǎng)基的滅菌條件應(yīng)該設(shè)定為__________

A. 0.05kg/cm2，62℃，15~30min B. 0.05kg/cm2，121℃，15~30min

C. 1.05kg/cm2，62℃，15~30min D. 1.05kg/cm2，121℃，15~30min

（測(cè)試菌接種）

（3）若使用紙片擴(kuò)散法進(jìn)行藥敏試驗(yàn)，在平板制備及測(cè)試菌接種環(huán)節(jié)，無(wú)需使用的工具是________

（抑菌圈觀察）

某研究小組將含有相同濃度抗生素I~IV的四個(gè)紙片分別貼放在生長(zhǎng)有測(cè)試菌的瓊脂平板上，在合適的溫度條件下孵育16h，結(jié)果如圖所示：

（4）MIC是藥敏試驗(yàn)中評(píng)價(jià)抗生素藥效的常用指標(biāo)，其定義為某種抗生素對(duì)測(cè)試菌的最低抑制濃度。根據(jù)上圖的試驗(yàn)結(jié)果可知，對(duì)于該試驗(yàn)所用測(cè)試菌而言，抗生素I的MIC_________（選填“大于”“小于”或“等于”）抗生素III的MIC。

（5）在相關(guān)試驗(yàn)操作均嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的情況下，在含有抗生素IV的紙片周?chē)霈F(xiàn)了較大的抑菌圈，抑菌圈中存在有若干個(gè)測(cè)試菌的菌落。試對(duì)上述現(xiàn)象的成因作出_____________________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的釀制蘋(píng)果醋的基本流程圖和發(fā)酵裝置示意圖。下列相關(guān)分析正確的是（ ）

A. ①過(guò)程要先切塊后清洗以減少雜菌的污染

B. ②過(guò)程加入蛋白酶可以提高蘋(píng)果的出汁率

C. ③過(guò)積發(fā)酵瓶中留1/3的空間可防止發(fā)酵時(shí)培養(yǎng)液溢出

D. ④過(guò)程需要將發(fā)酵裝置中的充氣口開(kāi)關(guān)關(guān)閉并適當(dāng)提高溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為利用某種病毒的減毒株（MV）治療胰腺癌，科研人員進(jìn)行了相關(guān)研究。

（1）細(xì)胞生命活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生衰老、受損的細(xì)胞器或功能喪失的蛋白復(fù)合物時(shí)，B蛋白在細(xì)胞內(nèi)招募L-II蛋白（由細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的L-I蛋白轉(zhuǎn)變而來(lái)）等蛋白，啟動(dòng)自噬過(guò)程，形成自噬體，自噬體最終融入_____中降解，這有利于保持細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的_____。

（2）科研人員用MV、CQ （自噬抑制劑）和RAPA（自噬誘導(dǎo)劑）處理胰腺癌細(xì)胞，96 h后 測(cè)定細(xì)胞內(nèi)B蛋白、L-II蛋白、L-I蛋白含量，并以細(xì)胞內(nèi)恒定表達(dá)的p-actin蛋白含量作為參照，得到下表所示結(jié)果。

組別

變量控制

電泳結(jié)果

L-II蛋白/ L-I蛋白

細(xì)胞存活率（％）

MV

CQ

RAPA

B蛋白

P-actin

1

－

－

－

1．54

100

2

－

－

+

1．51

121．13

3

－

+

－

10．12

36．17

4

+

－

－

9．58

48．89

①本實(shí)驗(yàn)中，作為對(duì)照組的是_____組。

②L-II蛋白是定位在自噬體膜上的蛋白，在自噬過(guò)程結(jié)束時(shí)會(huì)重新轉(zhuǎn)變成l- I蛋白， 因而“L-II蛋白/L-I蛋白”可作為_____的一個(gè)觀測(cè)指標(biāo)。

③比較1、2、3組結(jié)果，推測(cè)自噬過(guò)程_____（選填“促進(jìn)”或“抑制”）癌細(xì)胞增殖，從物質(zhì)與能量的角度分析，其原因是_____。

（3）綜合上述研究，請(qǐng)寫(xiě)出MV影響胰腺癌細(xì)胞增殖的機(jī)制：_____。MV雖有抗胰腺癌的應(yīng)用前景，但目前研究結(jié)果在很多方面尚不足以支持臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用，請(qǐng)闡述理由：_____。

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