19．以下敘述中，哪一條不是孟德爾獲得成功的原因？（　�。�
A．正確假設(shè)了等位基因控制相對性狀B．正確選用了豌豆作為實驗材料
C．由單因素到多因素的研究方法D．科學(xué)地設(shè)計了實驗的程序

分析 孟德爾獲得成功的原因：
（1）選材：豌豆．豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉且閉花受粉的植物，自然狀態(tài)下為純種；品系豐富，具多個可區(qū)分的性狀，且雜交后代可育，易追蹤后代的分離情況，總結(jié)遺傳規(guī)律．
（2）由單因子到多因子的科學(xué)思路（即先研究1對相對性狀，再研究多對相對性狀）．
（3）利用統(tǒng)計學(xué)方法．
（4）科學(xué)的實驗程序和方法．

解答 解：A、孟德爾所在的年代還沒有“基因”一詞，A錯誤；
B、孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因之一是正確選用了豌豆作為實驗材料，B正確；
C、孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因之一是由單因素到多因素的研究方法，C正確；
D、孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因之一是科學(xué)地設(shè)計了實驗的程序，D正確．
故選：A．

點評 本題考查孟德爾遺傳實驗，比較簡單，只要考生識記孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因即可正確答題，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

11．如圖表示在不同生命活動過程中，細(xì)胞內(nèi)染色體的變化曲線，下列敘述不正確的是（　�。�
A．a過程沒有姐妹染色單體B．b過程細(xì)胞數(shù)目不變
C．c過程發(fā)生細(xì)胞融合D．d過程沒有同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，下列說法正確的是（　�。�
A．低倍鏡下物像清晰，換高倍鏡后視野變暗，應(yīng)首先調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
B．用光學(xué)顯微鏡觀察神經(jīng)細(xì)胞，可以觀察到核糖體，以及突觸小體等結(jié)構(gòu)
C．視野中有異物，轉(zhuǎn)動物鏡發(fā)現(xiàn)異物不動，移動裝片也不動，則異物在目鏡上
D．在小鼠的體細(xì)胞內(nèi)檢測到的化合物丁很可能是蔗糖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．經(jīng)研究得知某遺傳病是由于患者體內(nèi)缺乏某蛋白質(zhì)因子M造成的，臨床上通過注射M來治療，M可通過轉(zhuǎn)基因羊膀胱生物反應(yīng)器生產(chǎn)．下圖是轉(zhuǎn)基因羊培育流程圖．

（1）圖中A過程以mRNA為模板合成cDNA的過程叫逆轉(zhuǎn)錄，將基因表達(dá)載體導(dǎo)入羊卵（母）細(xì)胞的常用方法是顯微注射法；C過程之前需對代孕母羊進(jìn)行同期發(fā)情處理，之后要對代孕母羊進(jìn)行妊娠的檢查．
（2）在過程B中，要用不同的限制酶對目的基因和運(yùn)載體進(jìn)行切割，即雙酶切割，這是為了避免目的基因和運(yùn)載體自身環(huán)化以及目的基因與運(yùn)載體反方向連接；由于不同的限制酶識別位點不同，有時要通過填補(bǔ)限制酶所產(chǎn)生的黏性末端，然后把產(chǎn)物連接起來，可以形成新的限制位點，見圖．

如圖中EcoRI、AseI、XmnI都是限制酶，它們能使核苷酸間磷酸二酯鍵鍵斷裂，產(chǎn)生黏性末端或平末端；酶①是DNA聚合酶，酶②是DNA連接酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．蛋白質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)最重要的生命物質(zhì)之一，具有多樣性和特異性，其結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的．下列有關(guān)蛋白質(zhì)類物質(zhì)與其功能對應(yīng)正確的是（　�。�
A．胰島素與調(diào)節(jié)B．干擾素與催化
C．RNA聚合酶與DNA復(fù)制D．載體蛋白與免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請據(jù)圖作答：

（1）圖甲表示的生態(tài)系統(tǒng)中還缺少的組成成分是分解者和非生物成分．通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ，主要原因是營養(yǎng)級越高，可利用的能量越少．
（2）圖乙表示的營養(yǎng)級不能用甲圖中的I和IV表示．
（3）圖乙中，若A表示圖1中營養(yǎng)級II所攝入的全部能量，則B表示同化的能量．若圖甲中營養(yǎng)級I所固定的太陽能總量為y，由營養(yǎng)級I、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100%（用圖中所給字母的表達(dá)式表示）．
（4）若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖丙．其中，甲能量中比例為x的部分直接提供給丙，則要使丙能量增加AkJ，至少需要消耗甲的能量$\frac{25A}{1+4x}$kJ（用所給字母的表達(dá)式表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．某研究小組在南極冰層中發(fā)現(xiàn)一種全新的病毒，為探究該病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA，做了如下實驗．回答下列問題：
材料用具：該病毒核酸提取物、DNA酶、RNA酶、小白鼠及等滲生理鹽水、注射器等．
（1）實驗步驟：
①取健康且生長狀況基本一致的小白鼠若干，隨機(jī)均分成四組，編號分別為A、B、C、D．
②補(bǔ)充完整下表，并將配制溶液分別注射入小白鼠體內(nèi)．
組別ABCD
注射
溶液		該病毒核酸
提取物和
RNA酶		該病毒核酸
提取物和DNA酶		該病毒核酸
提取物		生理鹽水
③相同條件下培養(yǎng)一段時間后，觀察比較各組小白鼠的發(fā)病情況．
（2）結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：
①A、C組發(fā)病，B、D組正常生長，說明DNA是該病毒的遺傳物質(zhì)；
②B、C組發(fā)病，A、D組正常生長，說明RNA是該病毒的遺傳物質(zhì)．
（3）從注射的物質(zhì)看，該探究實驗所依據(jù)的生物學(xué)原理是酶具有專一性
（4）C組和D組在實驗對比時起到對照作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、癌變、凋亡的敘述不正確的是（　�。�
A．癌變的細(xì)胞內(nèi)呼吸速率升髙，衰老的細(xì)胞內(nèi)有些酶活性降低
B．細(xì)胞凋亡對生物的個體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)態(tài)的維持等有著重要作用
C．受精卵全能性最髙，含有生物體全部種類的蛋白質(zhì)
D．通過植物組織培養(yǎng)得到的試管苗，是植物細(xì)胞在一定條件下表現(xiàn)全能性的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)生物實驗的敘述中，正確的是（　�。�
A．生物組織中脂肪鑒定的實驗中，用50%的鹽酸洗去浮色
B．酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由黃變綠再變藍(lán)
C．若想用95%的酒精提取葉綠體中的色素，需同時加人無水碳酸鈉
D．“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實驗，加人鹽酸可使染色質(zhì)中的RNA和蛋白質(zhì)分離

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