A、甲與丁所注射的為不同種疫苗,識別它們的B細胞特異性不同 |
B、注射一次疫苗后,產(chǎn)生的抗體可以在血漿中終身存在 |
C、注射混合疫苗會產(chǎn)生不同的抗體 |
D、丙時間抗體水平突然上升,可能是受到類似甲疫苗的抗原的刺激 |
科目:高中生物 來源: 題型:
分組 測量指標 |
培養(yǎng)液中X的濃度/mol?m-3 | ||
5×10-3 | 5×10-4 | 5×10-3 | |
葉片中X的濃度/mol?g-1(鮮重) | 2.47 | 2.97 | 9.28 |
葉片中的氣孔導(dǎo)度/mol?m-2?a-1 | 0.54 | 0.43 | 0.27 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生產(chǎn)實踐中,一般利用生長素培育出無籽西瓜 |
B、頂端優(yōu)勢能夠說明生長素作用的兩重性 |
C、適宜莖生長的一定濃度的生長素往往抑制根的生長 |
D、可利用生長素類似物防止落花落果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖中②、③、⑥三物質(zhì)依次是氧氣、水、二氧化碳 |
B、甲圖中(二)、(三)過程均能產(chǎn)生大量的ATP |
C、乙圖能發(fā)生細胞呼吸過程的試管有A |
D、乙圖能發(fā)生光合作用光反應(yīng)過程的試管有B、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、T細胞在胸腺中成熟,分布在淋巴和血液中 |
B、T細胞受抗原刺激后,分化為記憶T細胞和效應(yīng)T細胞 |
C、大多數(shù)T細胞必須依靠某種B細胞的幫助才能增殖、分化 |
D、用類固醇使病人T細胞增殖分化受阻,器官移植成功率會明顯提高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞生長,核糖體的數(shù)量增加,物質(zhì)交換效率增強 |
B、細胞分化,核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變,但mRNA的種類有變化 |
C、細胞癌變,細胞膜上的糖蛋白減少,多個基因發(fā)生突變 |
D、細胞凋亡,相關(guān)基因活動加強,有利于個體的生長發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a過程中運用的遺傳學原理是基因重組 |
B、b過程需要通過逐代自交來提高純合率 |
C、a過程需要用秋水仙素處理萌發(fā)的種子 |
D、b過程能提高突變率,從而明顯縮短了育種年限 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群都具有年齡組成和性別比例等數(shù)量特征 |
B、種群密度總是隨著種群出生率的增大而增大 |
C、種群是物種繁殖和生物進化的單位 |
D、建立然保護區(qū)可以提高一些瀕危動物的K值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由圖可知,血糖平衡的調(diào)節(jié)是由神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同完成的 |
B、圖中甲表示胰島B細胞,乙為胰島A細胞,A為胰高血糖素,B為胰島素 |
C、結(jié)構(gòu)③通過釋放神經(jīng)遞質(zhì),直接影響甲的分泌 |
D、血糖降低能直接刺激胰島和腎上腺分泌相應(yīng)激素 |
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