【題目】下列哪一組細(xì)胞器是高等動(dòng)物細(xì)胞和高等植物細(xì)胞所共有的

A. 高爾基體、線粒體、葉綠體

B. 線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體

C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體、線粒體

D. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、液泡

【答案】B

【解析】葉綠體只分布在植物細(xì)胞中，A錯(cuò)誤；高等動(dòng)植物細(xì)胞都含有線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體，B正確；高等植物細(xì)胞沒(méi)有中心體，C錯(cuò)誤；液泡分布在成熟的植物細(xì)胞中，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，具有系統(tǒng)的一般特征：有邊界，有系統(tǒng)內(nèi)各組分的分工合作，有控制中心起調(diào)控作用。下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A. 細(xì)胞的邊界是細(xì)胞壁

B. 細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器既有分工，又有合作

C. 功能不同的細(xì)胞在細(xì)胞器的種類(lèi)、數(shù)量上存在差異

D. 系統(tǒng)的控制中心——細(xì)胞核，控制著細(xì)胞的代謝和遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響，此圖給你的信息是( )

A.生長(zhǎng)素對(duì)3種器官的作用具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)
B.A，B，C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)莖、芽、根生長(zhǎng)的最適宜的濃度
C.D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用，卻抑制芽的生長(zhǎng)
D.幼嫩的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)不靈敏，成熟的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)靈敏

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于病毒的敘述，正確的是（　�。�
①在細(xì)胞內(nèi)寄生并依賴(lài)于細(xì)胞的能量和代謝系統(tǒng)復(fù)制增殖
②沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但有呼吸和生物合成等代謝的酶系
③僅有一種核酸，DNA或RNA
④可以作為基因工程載體和動(dòng)物細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑
⑤同所有生物一樣，能夠發(fā)生遺傳．變異和進(jìn)化．
A.①②③⑤
B.①③④⑤
C.②③④⑤
D.①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于染色體的敘述中，正確的是

A. 只要細(xì)胞分裂時(shí)就會(huì)出現(xiàn)染色體

B. 染色體是細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)

C. 染色體的成分只含有DNA和蛋白質(zhì)

D. 染色體和染色質(zhì)是在不同時(shí)期的兩種狀態(tài)的兩種不同物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某種高等生物細(xì)胞中X物質(zhì)的形成和分泌過(guò)程，據(jù)圖回答：

(1)與X物質(zhì)的加工、運(yùn)輸和分泌有關(guān)的具膜細(xì)胞器有______（按數(shù)字由小到大填寫(xiě)標(biāo)號(hào)），它們的膜與______和______共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。

(2)圖中結(jié)構(gòu)④⑥______（屬于/不屬于）細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。

(3)X物質(zhì)從⑦釋放到細(xì)胞外依賴(lài)了膜______的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在X物質(zhì)合成并分泌出細(xì)胞的過(guò)程中，比較結(jié)構(gòu)③⑤⑦的膜面積變化，變化最小的是______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于下列a、b、c、d四種生物的敘述，不正確的是（　�。�

A.a和d不具有核膜包被細(xì)胞核
B.a和b都能進(jìn)行光合作用
C.a、b、c、d都能獨(dú)立繁殖和代謝
D.a、b、c、d都可發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究酵母菌的呼吸方式，在連通CO2和O2傳感器的100mL錐形瓶中，加入40mL活化酵母菌和60mL葡萄糖培養(yǎng)液，密封后在最適溫度下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中O2和CO2相對(duì)含量變化見(jiàn)下圖。有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�

　

A. t1→t2，酵母菌的有氧呼吸速率不斷下降

B. t3時(shí)，培養(yǎng)液中葡萄糖的消耗速率比t1時(shí)快

C. 若降低10℃培養(yǎng)，O2相對(duì)含量達(dá)到穩(wěn)定所需時(shí)間會(huì)縮短

D. 實(shí)驗(yàn)后的培養(yǎng)液濾液加入適量酸性重鉻酸鉀溶液后變成灰綠色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株，如圖1所示，其中①～⑤表示過(guò)程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。育種工作者還利用番茄進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)如圖2。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)現(xiàn)過(guò)程②之前需用法除去細(xì)胞壁。與過(guò)程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為。
（2）過(guò)程②后，在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有供體的存在，這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志。
（3）若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含條染色體；若雜種細(xì)胞培育成為“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于倍體植株。
（4）如果形成c的a、b原生質(zhì)體都來(lái)自番茄細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是。
（5）若雜種植株在有絲分裂在過(guò)程中，僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會(huì)不斷丟失，采用特異性引物對(duì)番茄和馬鈴薯基因組DNA進(jìn)行PCR擴(kuò)增，得到兩親本的差異性條帶，可用于雜種植株的鑒定。圖3是用該引物對(duì)雙親及4棵再生植株1～4進(jìn)行PCR擴(kuò)增的結(jié)果。據(jù)圖判斷，再生植株1～4中一定是雜種植株的有（多選）。

（6）圖2 Ⅰ過(guò)程培育植物體A主要應(yīng)用了技術(shù)。
（7）用紅果多室（Yymm）番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實(shí)驗(yàn)，則Ⅱ過(guò)程中，培育植物體B的方法（Ⅱ）稱(chēng)為。植物體C的基因型有。（細(xì)胞A為兩兩融合細(xì)胞，寫(xiě)出具體的基因型。）
（8）三種育種得到的植物體A，B，C中一定為純合體的是。

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