【題目】圖為大腸桿菌基因表達(dá)調(diào)控機(jī)制,其中調(diào)節(jié)基因表達(dá)產(chǎn)生的阻抑物能與操縱基因結(jié)合,導(dǎo)致RNA聚合酶不能與啟動(dòng)子結(jié)合,使結(jié)構(gòu)基因不能表達(dá)。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)阻抑物的化學(xué)本質(zhì)是_________,它阻止結(jié)構(gòu)基因表達(dá)是通過(guò)影響基因表達(dá)過(guò)程中的________來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
(2)該機(jī)制中存在反饋調(diào)節(jié),當(dāng)細(xì)胞中存在乳糖時(shí),乳糖可與阻抑物結(jié)合,使阻抑物失去功能,結(jié)構(gòu)基因中的_______(填“LacZ”、“LacY”或“LacA”)基因表達(dá)后,可在_______中合成半乳糖苷酶,催化乳糖分解,反過(guò)來(lái)又可導(dǎo)致結(jié)構(gòu)基因________(填“表達(dá)”或“不表達(dá)”)。
(3)上述反饋調(diào)節(jié)中,合成半乳糖苷酶需要________運(yùn)輸其合成所需的原料。
【答案】 蛋白質(zhì)(或多肽) 轉(zhuǎn)錄 LacZ 核糖體 不表達(dá) tRNA
【解析】試題分析:本題考查基因的表達(dá),意在考查學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識(shí)是原核生物基因表達(dá)的調(diào)控,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),并解析題圖結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答。
(1)據(jù)圖可知,阻抑物是通過(guò)調(diào)節(jié)基因的表達(dá)產(chǎn)生的,其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)(或多肽),據(jù)題干“調(diào)節(jié)基因表達(dá)產(chǎn)生的阻抑物能與操縱基因結(jié)合,導(dǎo)致RNA聚合梅不能與啟動(dòng)子結(jié)合,使結(jié)構(gòu)基因不能表達(dá)”可知,阻抑物阻止結(jié)構(gòu)基因表達(dá)是通過(guò)影響基因表達(dá)過(guò)程中的轉(zhuǎn)錄來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
(2)據(jù)圖可知,當(dāng)細(xì)胞中存在乳糖時(shí),乳糖可與阻抑物結(jié)合,使阻抑物的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,失去與操縱基因緊密結(jié)合的能力,而RNA聚合酶就能與啟動(dòng)子結(jié)合,這時(shí)結(jié)構(gòu)基因的“LacZ”基因的表達(dá),表達(dá)后可在核糖體中合成半乳糖苷酶,催化乳糖分解;反過(guò)來(lái),當(dāng)無(wú)乳糖存在時(shí),阻抑物就可以與操縱基因結(jié)合,導(dǎo)致RNA聚合酶不能與啟動(dòng)子結(jié)合,使結(jié)構(gòu)基因不能表達(dá)。
(3)半乳糖苷酶屬于蛋白質(zhì),是在基因的指導(dǎo)下合成的,合成過(guò)程中需要tRNA運(yùn)輸其合成所需要的氨基酸。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】減數(shù)分裂過(guò)程中,姐妹染色單體的分離發(fā)生在
A. 減數(shù)分裂間期 B. 形成四分體時(shí)
C. 減數(shù)第一次分裂 D. 減數(shù)第二次分裂
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】信號(hào)肽假說(shuō)認(rèn)為,核糖體是通過(guò)信號(hào)肽的功能而附著到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)并合成分泌蛋白的,如圖所示,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 信號(hào)肽可以引導(dǎo)新合成的蛋白質(zhì)穿過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進(jìn)入腔內(nèi)
B. 切下信號(hào)肽的酶不會(huì)破壞新合成的蛋白質(zhì)分子,體現(xiàn)酶的專一性
C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過(guò)囊泡將新加工的蛋白質(zhì)分子運(yùn)輸?shù)礁郀柣w
D. 抗體、消化酶和各種激素等物質(zhì)的合成都經(jīng)過(guò)該過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】初生演替和次生演替的主要區(qū)別( 。
A.影響因素不同
B.起始條件不同
C.產(chǎn)生的植物種類不同
D.產(chǎn)生的生物數(shù)量不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為植物光合作用同化物蔗糖在不同細(xì)胞間運(yùn)輸、轉(zhuǎn)化過(guò)程的示意圖。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 蔗糖的水解有利于蔗糖順濃度梯度運(yùn)輸
B. 單糖逆濃度梯度轉(zhuǎn)運(yùn)至薄壁細(xì)胞
C. ATP生成抑制劑會(huì)直接抑制圖中蔗糖的運(yùn)輸
D. 蔗糖可通過(guò)單糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體轉(zhuǎn)運(yùn)至薄壁細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在同一區(qū)域中生長(zhǎng)著兩種杜鵑花,在人工的條件下,它們之間都可以雜交成功。但
在自然狀態(tài)下不能雜交,因?yàn)橐环N杜鵑花在6月初產(chǎn)生花粉,另一種在6月下旬產(chǎn)生花粉。
這種現(xiàn)象屬于
A. 優(yōu)勝劣汏 B. 過(guò)度繁殖 C. 生殖隔離 D. 性狀分離
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】ATP (甲)是細(xì)胞中重要的高能磷酸化合物,是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是
A. 甲→乙和乙→丙過(guò)程中,起催化作用的酶空間結(jié)構(gòu)不同
B. 機(jī)體在運(yùn)動(dòng)時(shí)消粍ATP,睡眠時(shí)則不消耗ATP
C. 丁由腺嘌呤和核糖組成,而戊可用于甲的合成
D. 淀粉酶催化淀粉水解不需要ATP提供能量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】孟德爾對(duì)遺傳規(guī)律的探索經(jīng)過(guò)了( )
A.實(shí)驗(yàn)→假設(shè)→驗(yàn)證→結(jié)論
B.實(shí)驗(yàn)→分析→假設(shè)→結(jié)論
C.假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論→驗(yàn)證
D.分析→假說(shuō)→實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某種遺傳病受一對(duì)等位基因控制,如圖為該遺傳病的系譜圖。下列敘述可以成立的是
A. 若該病為伴X染色體隱性遺傳病,Ⅱ1為純合子
B. 若該病為伴X染色體顯性遺傳病,Ⅰ2為純合子
C. 若該病為常染色體隱性遺傳病,Ⅲ2為雜合子
D. 若該病為常染色體顯性遺傳病,Ⅱ3為純合子
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