首次證明了基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)是（　�。�
A、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建
B、孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)
C、摩爾根的紅白眼果蠅雜交實(shí)驗(yàn)
D、人類的紅綠色盲研究
考點(diǎn)：伴性遺傳
專題：
分析：薩頓運(yùn)用類比推理的方法提出了基因在染色體上的假說(shuō)，摩爾根運(yùn)用假說(shuō)演繹法證明了基因在染色體上．
解答： 解：A、1953年，沃森和克拉克提出了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，揭示了DNA的分子結(jié)構(gòu)，A錯(cuò)誤；
B、孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)得出了基因的分離定律和自由組合定律，B錯(cuò)誤；
C、摩爾根運(yùn)用假說(shuō)演繹法，通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明了控制果蠅紅眼和白眼的基因在性染色體上，C正確；
D、人類的紅綠色盲研究得出了伴X隱性遺傳病的遺傳規(guī)律：男性患者多于女性、隔代遺傳等，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查伴性遺傳的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程叫做（　�。�
A、細(xì)胞分化B、細(xì)胞分裂
C、細(xì)胞衰老D、細(xì)胞癌變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

地球上最基本的生命系統(tǒng)是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)B、群落
C、種群D、細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為某動(dòng)物細(xì)胞（含4條染色體）有絲分裂的一個(gè)周期，對(duì)細(xì)胞周期的敘述不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞e的發(fā)育方向有兩種可能，一種如圖所示，另一種分化形成各種組織
B、細(xì)胞中含有4條染色體的時(shí)期是a、b、d
C、細(xì)胞周期的長(zhǎng)短會(huì)受溫度的影響
D、調(diào)控細(xì)胞周期的基因發(fā)生突變，會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞周期失控，癌細(xì)胞無(wú)限增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為真核細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、該過(guò)程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
B、該過(guò)程的模板是核糖核苷酸，原料一定需要20種游離的氨基酸
C、最終合成的肽鏈②③④⑤的結(jié)構(gòu)相同
D、合成①的場(chǎng)所主要在細(xì)胞核，合成②的場(chǎng)所主要在細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程是DNA分子水平的操作，下列有關(guān)基因工程的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、限制酶只用于切割獲取目的基因
B、載體與目的基因必須用同一種限制酶處理
C、基因工程所用的工具酶是限制酶，DNA連接酶
D、帶有目的基因的載體是否進(jìn)入受體細(xì)胞需檢測(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家用胡蘿卜韌皮部的細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)，獲得了新植株．這說(shuō)明植物細(xì)胞具有（　�。�
A、全能性B、變異性
C、特異性D、統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

A圖表示動(dòng)物精巢內(nèi)所看到的體細(xì)胞分裂及其精子形成過(guò)程中染色體、染色單體、DNA數(shù)量的變化圖，B圖表示在上述兩種細(xì)胞分裂過(guò)程的各個(gè)時(shí)期染色體變化模式圖．B圖所示與A圖所示相對(duì)應(yīng)的是（　�。�
A、a-③B、d-④
C、c-①D、b-③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長(zhǎng)素的關(guān)系，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
方法步驟：選取6株品種、粗細(xì)和大小均相同的玉米幼苗（要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘），按圖1所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理．觀察并記錄玉米幼苗的生長(zhǎng)情況．
結(jié)果預(yù)測(cè)：
裝置中玉米幼苗保持直立生長(zhǎng)的是
 
號(hào)，基本停止生長(zhǎng)的是
 
號(hào)．
結(jié)果分析：
①對(duì)比裝置1號(hào)和
 
號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以說(shuō)明玉米幼苗產(chǎn)生向光性的外因是
 
引起的．
②對(duì)比裝置
 
號(hào)和
 
號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以說(shuō)明玉米幼苗的向光性生長(zhǎng)與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)．
③對(duì)比裝置1號(hào)和4號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以說(shuō)明玉米幼苗接受單側(cè)光刺激的部位在
 
；其根本原因在于單側(cè)光刺激使尖端出現(xiàn)了生長(zhǎng)素的
 
．
④對(duì)比裝置5號(hào)和6號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明玉米幼苗發(fā)生彎曲生長(zhǎng)與
 
有關(guān)．
（2）若將一盆栽植物橫放于地，則其水平方向的主根近地一側(cè)生長(zhǎng)素濃度變化的曲線為（圖2中虛線表示對(duì)根生長(zhǎng)即不促進(jìn)也不抑制的生長(zhǎng)素濃度）
 

（3）生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用往往具有兩重性．圖3為生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)作用的示意圖，以下說(shuō)法正確的是
 

A．如果頂芽的生長(zhǎng)素濃度在a～b之間，側(cè)芽的濃度一定小于b
B．如果頂芽的生長(zhǎng)素濃度在a～b之間，側(cè)芽的濃度一定大于d
C．a(chǎn)～b與c～a的生長(zhǎng)素濃度相同，促進(jìn)生長(zhǎng)的速度不同
D．a(chǎn)～d濃度的生長(zhǎng)素對(duì)生長(zhǎng)起抑制作用
（4）下列不能解除植物頂端優(yōu)勢(shì)是
 

A．去掉頂芽                  B．在去掉頂芽的斷口處放一塊含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊
C．在去掉頂芽的斷口處放一塊含細(xì)胞分裂素的瓊脂小塊    D．在去掉頂芽的斷口處放一空白瓊脂小塊．

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