為研究培養(yǎng)基成分對(duì)馬鈴薯葉肉原生質(zhì)體培養(yǎng)的影響，科學(xué)家完成下表所示的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)條件相同且適宜原生質(zhì)體存活，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
組別 培養(yǎng)基 培養(yǎng)天數(shù)
1 MS培養(yǎng)基（含蔗糖、有機(jī)酸、無(wú)機(jī)鹽、瓊脂等） 7天
2 纖維二糖+MS培養(yǎng)基（同上） 7天
A、纖維二糖有助于愈傷組織形成
B、纖維二糖降低了細(xì)胞分化能力
C、實(shí)驗(yàn)中所用的馬鈴薯葉肉原生質(zhì)體需要嚴(yán)格滅菌
D、培養(yǎng)基還需要添加適當(dāng)比例的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素
考點(diǎn)：組織培養(yǎng)基的成分及作用
專題：
分析：比較組別1和2中的培養(yǎng)基，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)是纖維二糖．比較柱狀圖組別1中細(xì)胞出芽率較2高，組別2中細(xì)胞分裂率較1在高，說(shuō)明了是纖維二糖引起的，降低了細(xì)胞分化能力．植物組織培養(yǎng)過(guò)程中要消毒、殺菌和無(wú)菌操作，的目的避免雜菌在培養(yǎng)基上面迅速生長(zhǎng)消耗營(yíng)養(yǎng)，且有些雜菌會(huì)危害培養(yǎng)物的生長(zhǎng)．決定植物某一生理效應(yīng)的往往不是某種激素的絕對(duì)量，而是各種激素之間的相對(duì)含量．
解答： 解：
A、愈傷組織是無(wú)定型的，排列疏松，未分化的薄壁組織．由圖可知組別2中細(xì)胞出芽率較小，而細(xì)胞分裂率較大，說(shuō)明愈傷組織中較少細(xì)胞發(fā)生分化．組別2培養(yǎng)基中較組別1中多了纖維二糖．纖維二糖有助于愈傷組織形成．故A正確．
B、由圖可知組別1中細(xì)胞出芽率較大，而細(xì)胞分裂率較�。诮M別1培養(yǎng)基中加入纖維二糖后，現(xiàn)象相反，則說(shuō)明了纖維二糖降低了細(xì)胞分化能力．故B正確．
C、植物組織培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)培養(yǎng)基要消毒、殺菌和無(wú)菌操作，的目的避免雜菌在培養(yǎng)基上面迅速生長(zhǎng)消耗營(yíng)養(yǎng)，且有些雜菌會(huì)危害培養(yǎng)物的生長(zhǎng)．故C錯(cuò)誤．
D、生長(zhǎng)素是促進(jìn)植物生長(zhǎng)發(fā)育，細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，延緩葉片衰老，誘導(dǎo)芽的分化．決定植物某一生理效應(yīng)的往往不是某種激素的絕對(duì)量，而是各種激素之間的相對(duì)含量．故D正確．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了植物組織培養(yǎng)的成分和作用相關(guān)內(nèi)容．意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水稻分蘗期間，農(nóng)民拔草、治蟲(chóng)；排水曬田．稻谷收獲之后，有的農(nóng)民焚燒稻稈．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、農(nóng)民拔草、治蟲(chóng)可調(diào)整能量流動(dòng)的方向，使能量較多地流向水稻
B、水稻的分蘗、成熟等過(guò)程受多種植物激素的共同調(diào)節(jié)
C、曬田能改善土壤的生態(tài)環(huán)境，利于水稻根系生長(zhǎng)
D、焚燒稻稈可促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)能量高效利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、若該DNA分子中G-C堿基對(duì)比例較高，則熱穩(wěn)定性較低
B、④由①②③組成，它代表DNA的基本組成單位之一
C、DNA復(fù)制時(shí)，⑨斷裂需解旋酶，②和③連接需聚合酶
D、如果復(fù)制時(shí)⑦可脫氨為“U”，則能產(chǎn)生U-G堿基對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將純合的野鼠色小鼠與棕色小鼠雜交，F(xiàn)1代全部表現(xiàn)為野鼠色．F1個(gè)體間相互交配，F(xiàn)2代表現(xiàn)型及比例為野鼠色：黃色：黑色：棕色=9：3：3：1．若M、N為控制相關(guān)代謝途徑的顯性基因，據(jù)此推測(cè)最合理的代謝途徑是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在小鼠中有一種叫灰砂色（T）的基因，位于X染色體上．正常灰色（t）但性染色體為XO的雌鼠與灰砂色“患病”雄鼠交配，預(yù)期后代表現(xiàn)型比為（胚胎的存活至少要有一條X染色體）（　�。�
A、灰砂：灰色=2：1
B、灰砂：灰色=1：2
C、灰砂：灰色=1：1
D、灰砂：灰色=3：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表列出某動(dòng)物肝細(xì)胞和胰腺外分泌細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的相對(duì)含量（%），下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
  質(zhì)膜 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 高爾基體膜 線粒體 核內(nèi)膜 其他
粗面 滑面 外膜 內(nèi)膜
甲 2 35 16 7 7 32 0.2 少量
乙 5 60 ＜1 10 4 17 0.7 少量
A、細(xì)胞甲呼吸強(qiáng)度大于細(xì)胞乙
B、細(xì)胞乙為胰腺外分泌細(xì)胞
C、細(xì)胞乙合成的分泌蛋白多于細(xì)胞甲
D、不同細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的含量不同取決于基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將二倍體芝麻的種子萌發(fā)成的用秋水仙素處理后得到四倍體芝麻，此四倍體芝麻（　�。�
A、與原來(lái)的二倍體芝麻相比，在理論上已經(jīng)是一個(gè)新物種了
B、產(chǎn)生的配子中沒(méi)有同源染色體，所以配子無(wú)遺傳效應(yīng)
C、秋水仙素促使染色單體分離，從而使染色體數(shù)目加倍
D、此四倍體芝麻產(chǎn)生的花粉是單倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某動(dòng)物種群中雌雄個(gè)體數(shù)量相等，僅有aaBb和aaBB兩種類型的個(gè)體，雌雄個(gè)體中均為aaBb：aaBB=1：2，雌雄個(gè)體間隨機(jī)交配，則子代中雜合子的比例為（　　）
A、
3
8
B、
5
8
C、
13
18
D、
5
18

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析實(shí)驗(yàn)，回答問(wèn)題
中學(xué)實(shí)驗(yàn)室所做“秋水仙素誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化”實(shí)驗(yàn)，在顯微鏡下觀察只能看到染色體數(shù)目的增加，但增加的具體數(shù)目不容易確定．為了確定染色體的增加數(shù)目，有人對(duì)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行改進(jìn)，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟并分析回答問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）生根：將洋蔥放在廣口瓶上，瓶?jī)?nèi)裝滿清水，讓洋蔥的底部接觸到瓶?jī)?nèi)的水面，把這個(gè)裝置放在溫暖的地方，注意經(jīng)常換水．
（2）分組：待不定根長(zhǎng)到2cm左右，實(shí)驗(yàn)分為2組，一組作為對(duì)照組在室溫下繼續(xù)培養(yǎng)，一組轉(zhuǎn)到一定濃度的秋水仙素溶液中處理2天．可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)組根尖
 
，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是
 

（3）取材并酶解：分別剪取上述2種條件下培養(yǎng)的根尖2-3mm，將其浸入一定濃度的
 
酶溶液中，處理3h，去掉細(xì)胞壁．此時(shí)若用顯微鏡觀察，細(xì)胞呈
 
形．
（4）低滲處理：倒去酶液后水洗根尖2～3次，用蒸餾水浸泡30min，目的是使細(xì)胞
 
，染色體分散．
（5）固定后制備懸浮液：將低滲處理的根尖放在卡諾氏固定液中固定后，用機(jī)械方法磨碎根尖，制成根尖細(xì)胞懸浮液．
（6）染色、制片：吸取細(xì)胞懸浮液滴在載玻片上，在酒精燈火焰上烤1分鐘，然后用石炭酸-品紅試劑染色，制成臨時(shí)裝片并觀察．火烤的目的除了將細(xì)胞固定在載玻片上外，還能
 
，利于染色．使用的石炭酸-品紅試劑是
 
（酸或堿）性試劑．
（7）觀察：在顯微鏡下看到結(jié)果如下圖1和圖2．

①只能在實(shí)驗(yàn)組中觀察到的圖象是
 

②一位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)組的觀察中，視野中既有圖1的細(xì)胞又有圖2的細(xì)胞，試分析原因
 
．

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