關(guān)于有氧呼吸的特點，下列表述不正確的是（　　）
A、需要氧氣的參與
B、釋放出二氧化碳
C、生成大量的ATP
D、生成少量的ATP
考點：有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：有氧呼吸是指細胞在氧氣的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生出二氧化碳和水，同時釋放出大量的能量并合成ATP的過程．
解答： 解：A、有氧呼吸過程中需要氧氣的參與，在有氧呼吸第三階段與[H]結(jié)合生成水，A正確；
B、在有氧呼吸的第二階段中，丙酮酸和水分解成二氧化碳和[H]，B正確；
C、有氧呼吸過程中釋放出大量的能量并生成大量的ATP，C正確；
D、有氧呼吸過程生成大量的ATP，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查了有氧呼吸的有關(guān)知識，要求考生能夠識記有氧呼吸的概念；識記有氧呼吸三個階段發(fā)生的物質(zhì)變化和能量變化；明確有氧呼吸生成大量的ATP，而無氧呼吸生成少量ATP．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

減數(shù)分裂和受精作用會導致生物遺傳物質(zhì)的重新組合．下列敘述中，與遺傳物質(zhì)重組無關(guān)的是（　�。�
A、聯(lián)會的同源染色體發(fā)生局部的互換
B、精原細胞形成初級精母細胞時DNA復(fù)制
C、形成配子時，非同源染色體在配子中自由組合
D、受精作用過程中，雌、雄配子的遺傳物質(zhì)相互融合

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科目：高中生物 來源： 題型：

為獲得純合高莖抗病番茄植株，采用了如圖所示的方法，圖中兩對相對性狀獨立遺傳．據(jù)圖分析，正確的是（　�。�
A、只有過程③發(fā)生脫分化和再分化的現(xiàn)象
B、過程②可取任一植株的花藥作培養(yǎng)材料，單倍體植株所有細胞只有一個染色體組
C、圖中的篩選過程不改變抗病基因頻率
D、過程①中會發(fā)生的變異有基因重組、基因突變和染色體變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是下丘腦及其直接或間接支配的有關(guān)腺體之間的關(guān)系示意圖（“+”表示促進，“-”表示抑制），下列有關(guān)說法中正確的是（　�。�
A、圖中c為下丘腦，b為下丘腦直接支配的腺體
B、某種b的分泌物與a的某種分泌物在生理效應(yīng)上表現(xiàn)為協(xié)同作用
C、a是機體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐
D、c具有感受刺激和傳導興奮的功能，但不具有分泌功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

多種激素共同調(diào)節(jié)人體生理活動．對于同一生理效應(yīng)（　�。�
A、胰島素與胰高血糖素兩者間表現(xiàn)為協(xié)同作用
B、甲狀腺激素與腎上腺素兩者間表現(xiàn)為拮抗作用
C、胰高血糖素與腎上腺素兩者間表現(xiàn)為協(xié)同作用
D、甲狀腺激素與生長激素兩者間表現(xiàn)為協(xié)同作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一項重要的生物技術(shù)，對圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述正確的是（　�。�
A、a具有多個標記基因和多個限制酶切點，最為常用的是噬菌體
B、要獲得相同的黏性末端，應(yīng)用同種b去切割a和d
C、c連接雙鏈間的氫鍵，使黏性末端處堿基互補配對
D、重組DNA導入受體細胞中即可表達

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一只實驗小鼠放入含有放射性18O2氣體的容器內(nèi)，18O2進入細胞進行有氧呼吸后，最先出現(xiàn)18O的化合物是（　�。�
A、丙酮酸
B、乳酸
C、CO2
D、H2O

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是甲狀腺分泌活動的一種調(diào)節(jié)機制示意圖．對有關(guān)環(huán)節(jié)正確的解釋是（　　
A、a、b分別表示促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素
B、a和b同時作用與z，對c產(chǎn)生促進作用
C、----→表示反饋調(diào)節(jié)信息
D、x、y分別表示腦垂體和下丘腦

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是某營養(yǎng)級昆蟲攝食植物后能量流動的情況，下列說法不正確的是（　�。�
項目 昆蟲攝食量 昆蟲糞便量 昆蟲呼吸消耗量 昆蟲生長的能量
能量（kJ） 410 210 130 70
A、呼吸作用會有能量散失是能量傳遞效率不能達到100%的原因
B、昆蟲同化的能量中約有35%用于其生長發(fā)育和繁殖
C、昆蟲的后一個營養(yǎng)級能夠獲得的能量最多為14kJ
D、昆蟲的前一營養(yǎng)級的能量至少有1000kJ

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同步練習冊答案