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蠶豆種子萌發(fā)過程中CO2釋放和O2吸收速率的變化趨勢如圖所示。下列說法正確的是

A．種子在破土前質量一直在減小

B．48h后細胞呼吸底物不只是糖類

C．二氧化碳的產生場所為線粒體基質

D．12~24h期間，細胞呼吸的主要方式為需氧呼吸

B

【解析】

試題分析：據圖分析，種子在破土前要吸收大量水分，質量增加，消耗有機物，干重下降，A錯。如果細胞呼吸底物只是糖類，耗氧量等于二氧化碳釋放量，而48h后二氧化碳釋放量小于耗氧量，說明還利用其他化合物如脂質氧化供能，B正確。種子也進行無氧呼吸，在細胞質基質生成二氧化碳，C錯。12~24h期間，二氧化碳釋放量遠高于耗氧量，這時主要進行進行無氧呼吸，D錯。

考點：本題考查細胞呼吸相關知識，意在考查考生能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論能力。

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源：2014-2015學年河南省名校高三上學期12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某基因(14N)含有3000個堿基，腺嘌呤占35%。若該DNA分子用15N同位素標記過的游離脫氧核苷酸為原料復制3次，再將全部復制產物置于試管內離心，進行密度分層，得到結果如圖1；然后加入解旋酶再離心，得到結果如圖2。則下列有關分析完全正確的是

①W層中含15N標記胞嘧啶3150個

②W層與Z層的核苷酸數(shù)之比為1:4

③X層中含有的氫鍵數(shù)是Y層的1/3倍

④X層全部是14N的基因

A．① B．①③ C．②④ D．②③④

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

給予相同位置不同刺激，記錄傳入神經上的電信號及產生的感覺，結果如下圖所示。下列相關分析錯誤的

A．傳入神經纖維在未受到刺激時膜內外電位的表現(xiàn)是外正內負

B．不同類型的刺激引起不同類型的感覺，原因是感受器和感覺中樞的不同

C．不同強度的刺激通過改變傳入神經上電信號的頻率 ，導致感覺強度的差異

D．從刺激到感覺形成，在完整的信號通路中都以電信號為信息編碼形式

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列能在人體內環(huán)境中進行的生理過程是

A．血漿蛋白的合成 B．受精作用

C．H1N1病毒的增殖 D．抗原和抗體的結合

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

突變基因雜合細胞進行有絲分裂時，出現(xiàn)了如圖所示的染色體片段交換，這種染色體片段交換的細胞繼續(xù)完成有絲分裂后，可能產生的子細胞是

①正�；蚣兒霞毎� ②突變基因雜合細胞 ③突變基因純合細胞

A.①② B.①③ C.②③ D.①②③

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于實驗操作步驟敘述正確的是

A．還原糖溶液中加入本尼迪特試劑后顯橙黃色

B．蛋白質鑒定先加雙縮脲試劑A，再加雙縮脲試劑B后加熱觀察

C．油脂的鑒定需要用顯微鏡才能看到被染成橙黃色的小油滴

D．可用過氧化氫為底物研究溫度對酶活性的影響

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年四川省高三下學期入學考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

荔枝椿象吸食荔枝、龍眼等果樹的嫩芽，造成果品減產；平腹小蜂可把卵產在椿象的卵內，幼蟲取食椿象的卵液，長大后的小蜂鉆出卵殼，再次找到椿象重復上述過程。下列敘述正確的是

A．當荔枝椿象吸食荔枝的嫩芽時至少獲得10%的荔枝同化量

B．平腹小蜂與荔枝椿象是寄生關系，寄主是平腹小蜂

C．以上各生物數(shù)量的相對穩(wěn)定依賴信息傳遞來調節(jié)

D．荔枝椿象和平腹小蜂在生態(tài)系統(tǒng)中不屬于消費者

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年山東省濟寧市高三第一次模擬考試理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在人體內，HIV病毒與特異性抗體結合后產生沉淀，被吞噬細胞攝取后徹底水解可得到

A．核糖、多種氨基酸

B．磷脂、20種氨基酸

C．5種含氮堿基、20種氨基酸

D．4種核糖核苷酸、多種氨基酸

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年廣東省江門市高三第二次月考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關人體生命活動的敘述，錯誤的是（ ）

A．在胚胎移植過程中子宮對外來胚胎不存在免疫排斥現(xiàn)象

B．B細胞受到抗原刺激，在淋巴因子的作用下，被激活并進行增殖、分化

C．經發(fā)育分化形成的原腸胚具有內外兩個胚層

D．激素起作用后即被滅活，故機體需源源不斷產生，以維持其含量的動態(tài)平衡

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