A. | 產(chǎn)生抗體 | B. | 沒有細胞周期 | ||
C. | 導(dǎo)致靶細胞裂解 | D. | 與抗原的特異性識別 |
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 處于有絲分裂中期 | B. | 正在發(fā)生基因自由組合 | ||
C. | 正在發(fā)生DNA復(fù)制 | D. | 將形成配子 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林省高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項與蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性無關(guān)的是( )
A.氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序
B.構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈的數(shù)目
C.構(gòu)成蛋白質(zhì)的肽鏈的空間結(jié)構(gòu)
D.氨基酸至少含一個氨基和一個羧基
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細胞培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)都需要脫分化 | |
B. | 用胰蛋白酶處理幼嫩動物組織不會消化其細胞 | |
C. | 體細胞核移植的受體細胞是MI期的卵母細胞 | |
D. | 胚胎移植實質(zhì)上是早期胚胎空間位置的轉(zhuǎn)移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV感染人群比健康人群更易招致其他病原體的感染 | |
B. | HIV有髙度變異性,可能是其遺傳物質(zhì)DNA穩(wěn)定性較差 | |
C. | HIV依靠其細胞膜上的糖蛋白識別并結(jié)合輔助性T細胞表面的受體 | |
D. | HIV破壞免疫系統(tǒng)導(dǎo)致人體無免疫應(yīng)答,不能通過檢測抗體來診斷HIV感染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某物種僅存一個種群,該種群中每個個體均含有這個物種的全部基因 | |
B. | 雖然亞洲與澳洲之間存在地理隔離,但兩洲人之間并沒有生殖隔離 | |
C. | 無論是自然選擇還是人工選擇作用,都能使種群基因頻率發(fā)生定向改變 | |
D. | 在種群中普遍存在可遺傳變異是自然選擇的前提,也是生物進化的前提 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此實驗是由赫爾希和蔡斯完成 | |
B. | 此實驗的實驗結(jié)論是DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) | |
C. | 此實驗中S元素標記的是蛋白質(zhì) | |
D. | 此實驗P元素標記的是核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié),C、D可以是體溫和滲透壓 | |
B. | 在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)是保持不變的 | |
C. | 人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實現(xiàn)需要消化、循環(huán)、呼吸等系統(tǒng)的共同參與 | |
D. | 神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南省永州市高二上9月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學研究揭示,與病毒和腫瘤作戰(zhàn)的T細胞,具有短期保護和長期保護的分工.當研究人員捕捉到剛剛分化的T細胞時,T細胞相反的兩極分別生成了兩類不同的蛋白,一類蛋白帶有“戰(zhàn)士”的標記,另一類則顯示“記憶細胞”的特性,而記憶T細胞能潛伏多年,以防備此異物再次入侵.下列關(guān)于記憶T細胞的說法正確的是( )
A.記憶T細胞再次受到相同抗原刺激后,能夠迅速地產(chǎn)生大量抗體
B.記憶T細胞一旦產(chǎn)生就能夠永久記憶
C.記憶T細胞能使靶細胞裂解死亡
D.記憶T細胞和效應(yīng)T細胞相比,細胞中的DNA相同,RNA不同
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